大众化形势下高校教师参与课堂教学育人现状及对策.doc

大众化形势下高校教师参与课堂教学育人现状及对策 　　【摘要】高等教育大众化形势下,高校教师积极参与课堂教学育人,是有效开展大学生思想政治教育工作,实现高校育人目标的重要保证。面对高等教育大众化影响师生交往、“两课”教师的导向作用不明显、教师的认识偏差影响课堂育人效果、教师的授课水平影响课堂育人效果、教师的人格魅力影响课堂育人效果等现状,提出高校营造课堂育人氛围、教师树立全员育人观念、教师提高课堂教学水平、教师修炼自身人格魅力等对策。 　　【关键词】大众化教师课堂教学育人 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)02-0001-02 　　 　　根据美国著名教育社会学家马丁#8226;特罗提出著名的关于高等教育发展三阶段的学说,指出高等教育毛入学率在15%～50%之间为高等教育大众化阶段。2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人,高等教育毛入学率达到23.3%。[1]标志着我国高等教育已经迈入高等教育大众化阶段。中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)指出:“坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置。”并将其作为加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一。课堂教学中,育人功能的实现是教育的本质目的和要求的具体实现,高等教育大众化形势下,如何更好地发挥课堂教学育人的主渠道作用,是切实有效开展高校大学生思想政治教育工作、实现高等教育人才培养目标的重要课题。 　　 　　一 高校教师参与课堂教学育人的时代意义 　　 　　1.教师参与课堂教学育人是“全员育人”的必然要求 　　《礼记#8226;文王世子》中提出:“师也者,教之以事而喻诸德者也。”韩愈《师说》认为:“师者,所以传道授业解惑也。”伟大的人民教育家陶行知也曾提出:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”《意见》中指出:“高等学校各门课程都有育人功能,所有教师都负有育人职责”。这些论述无不道出教师参与课堂教学育人的重要性。当前,高校“全员育人”理念已经成为高校的主流德育观,并已成为高校思想政治教育工作创新的重要思路,教师参与课堂教学育人已成为高校“全员育人”的必然要求。 　　在教育过程中,凝聚着绝大多数教师的心血,占据着学生身心主要精力的是学科课堂教学。学科课堂教学和思想政治教育融为一体,发挥学科教学的优势,才能使思想政治教育更具科学性,才能进一步增强思想政治教育的针对性和有效性。学科教学若不能充分发挥育人的作用,就会使学生成为爱因斯坦所说的一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。同样,思想政治教育脱离课堂教学,脱离学科丰富的科学人文内涵,就易成“无水之鱼”。 　　2.教师参与课堂教学育人是高校育人的主要途径 　　课堂教学是学校培养人才的主渠道、主阵地,是师生双边活动的联结点,是师生情感的交融处,是人类文明的传播站,是人才成长的起跑线和社会发展的奠基石。因此,高等教育大众化形势下高校课堂教育的重要性是不言而喻的。高等教育大众化形势下,高校思想政治辅导员所负责学生人数由原来的几十人增加到两三百人甚至更多,思想政治教育工作又具有反复性的特点,单纯的思想政治教育模式以及千篇一律的说教更是难以让学生信服和接受,高校思想政治辅导员开展思想政治教育的工作效果难以保证。专业学习占据学生的主要精力,学生对传授专业知识的教师本身心存敬意,教师结合课堂教学的形式、方法、内容,对学生适时、适度开展思想政治教育工作,将会获得意想不到的效果,教师参与课堂教学育人成为高校育人的主要途径。 　　 　　二 高校教师参与课堂教学育人存在的问题及成因 　　 　　1.高等教育大众化影响师生交往 　　高等教育大众化形势给高校带来的直接结果是学生总体数量骤增,众多高校采用多校区办学模式,每位教师面对数百名学生,不同程度地影响了师生交往,使高校思想政治教育效果难以保证。据一项调查显示,有61.5%的学生认为主要是学生人数太多,老师无暇顾及影响了师生之间的人际交往;20.3%的学生认为主要是多校区给老师带来不便,影响了师生之间的人际交往。[2] 　　2.“两课”教师的导向作用不明显 　　“两课”教师是国家意识形态的阐释者。承担着深入研究、诠释和宣传党的基本路线、方针政策,提高学生的思想政治素质,使学生高度认同中国特色社会主义现代化建设,并帮助学生树立正确的“三观”,其教学过程直接关系到学生今后有什么样的信仰,做什么样的人。因此,要求“两课”教师不仅要有扎实的专业知识和基础知识,还要有良好的政治素养和思想修养,这样才能对学生产生良好影响。[3]而当前“两课”教师因种种原因在课堂育人的导向作用不够明显,主要表现在