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多媒体技术在中学英语教学中实践 　　摘 要：分析了在中学英语教学中为什么要运用多媒体技术,论述了多媒体技术与教学实践相结合的原则,以教学实践经验从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,让多媒体技术更好地为英语教学服务，多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。 　　关键词：多媒体技术；英语教学；思维空间；课堂教学效率 　　 　　采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。 　　 　　一、多媒体计算机辅助教学的特性 　　 　　当今社会已进入了信息时代，中学生的知识水平也有了显著提高，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生产生身临其境的感受。同时，其大量的信息为学生提供了更加丰富的学习资料，有利于培养学生获取信息的能力。网络的使用还能通过查找、订阅Internet上提供的世界各地教育参考信息，为教师开拓出一片新的天地。多媒体计算机技术以计算机为中心，处理和控制各种信息，我们可以根据教学的需要，按事先规划设计好的步骤，控制在屏幕上显示的信息。 　　 　　二、利用多媒体教学激发学生的学习乐趣 　　 　　1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛 　　《中学英语教学纲要》明确指出：中学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。 　　2.巧用多媒体，创设情景，引入新课 　　俗语说，良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。关于朋友间碰面相互问好，介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观公园一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切地希望学会对话。这样设计教学，化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。 　　3.巧用多媒体，活化教材 　　中学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，化抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动去学。 　　 　　三、多媒体技术在中学英语教学中的优化措施 　　 　　1.中学英语多媒体教学的听力“优化” 　　传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，已经弥补了这些不足。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。如选择地道的英语听力软件，纯正、地道，学生听来则是一种享受，也可为培养中学生标准的口语打下扎实的基础。同时，运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的重难点，有效地提高学生听力。 　　2.中学英语多媒体教学的口语“优化” 　　如，在教“What are you doing？”句型时，利用网络课件创设了五个地点的语言交际情景：At the party, In the zoo，On the farm, In the supermarket, In the park每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已经学过的句型What are you doing？ I am ...或者What is he /she doing？ He/She is...进行情景对话、角色扮演、小组协作等进行简短的英语交流甚至是独具创意对话，从而较好地培养他们的交际能力和创新精神。 　　3.中学英语多媒体教学的阅读“优化” 　　阅读是中学英语高年段教学的核心内容之一。而应用计算机和网络，往往学生能读到更有趣，更富时代气息的文章。方法有通过介绍一些中学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲等增加学生阅读量，提高听读能力。 　　 　　四、结束语 　　 　　综上所述，多媒体与网络技术应用于英语教