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多媒体技术在中等师范生物教学中应用研究 　　[摘要]随着多媒体技术的不断发展和普及，中等师范生物教学过程中大多采用多媒体教学。多媒体技术对生物教学有积极作用，能够将抽象的知识变得具体，加深学生对知识的理解，调动学生的学习积极性，帮助学生及时巩固所学知识。但同时也存在一定的问题：课件容量过大，过度依赖多媒体课件，课件制作过于花哨。因此，教师在实际教学过程中应慎重使用多媒体，以发挥其积极作用。 　　[关键词]多媒体技术；中等师范；生物教学 　　[中图分类号]G712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）26-0062-02[ZW（N] 　　[作者简介]唐勤（1985―），女，江西景德镇人，本科，江西省上饶师范学校教师，助教。 　　生物教学过程中多媒体技术的运用对整体教学质量的提高起到了积极的作用。越来越多的教师认识到了多媒体技术对生物教学的重要性，并且有意识地在教学过程之中使用多媒体技术。但是多媒体技术在教学过程中的利用有利有弊，可以说是一把双刃剑，只有使用得当才能够取得最好的效果。因此，教师要认真思考多媒体技术在中等师范生物教学中的应用，以发挥其最佳教学效应。 　　一、多媒体技术对生物教学的积极作用 　　（一）将抽象的知识变得具体，加深学生对知识的理解 　　和传统教学工具相比，多媒体技术能够将知识以图片、音频甚至视频的形式表现出来，调动学生的多方感官，这样的教学方式能让课堂教学变得生动活泼，在这样的环境下，学生学得轻松，对知识的理解也更深刻。同时，通过多媒体技术展示生物知识和生活之间的联系可以帮助学生构建记忆背景，缩短学生的记忆时间，更好地帮助学生记忆。如初中生物教学过程中有一些内容过于抽象，学生在生活中根本就没有接触过相关的内容。这些内容往往难于理解，学生记忆的难度更是急剧提高，如受精卵的形成，染色体、DNA的相关内容等。在教学这些内容的教师可以利用多媒体播放相关的动画来进行呈现，这样学生对这些知识就有了具体的印象，在理解和记忆的时候效果就会更好。 　　（二）调动学生的学习积极性 　　多媒体技术的使用能够拉近课堂和知识之间的距离，有利于消除学生对知识的陌生感，对学生学习积极性的调动和自主学习能力的培养都能够起到促进作用，提高学生的学习质量。中等师范学生的生物知识基础相对来说不是很扎实，他们对生物知识的认识往往还停留在表面，很难进一步深入。在这样的环境之下，学生很难产生主动学习的想法。但是，在多媒体技术的帮助之下，教师更容易激发学生学习生物的兴趣。例如，在教学动物的先天性行为和学习行为时，笔者就运用多媒体来调动学生的学习积极性。首先，在教学正式开始之前让学生自己想一想生活之中都有哪些动物，而这些动物都有什么样的特性。之后，给学生放映一段相关的视频，视频的主要内容有鸟的繁殖和捕食，猴子被训练之后能够打球等。在看视频之前笔者要求学生判断：在这些内容之中有哪些是先天性的？又有哪些是后天学习来的？在这些问题的引导之下学生慢慢地对生物学习产生了兴趣，遇到问题的时也能够积极思考、主动探究。 　　（三）帮助学生及时巩固所学知识 　　多媒体技术能够帮助学生巩固所学知识。生物教学内容中有一定比重的知识比较抽象，学生记忆起来比较困难。在教学这些内容的时候如果教学方法不合适的话，那么即便学生一开始明白了相关的内容，也很容易遗忘。而教师可以利用多媒体帮助学生设置一个科学的记忆背景，在这个背景之下学生的记忆会更加的深刻和持久。多媒体技术还可以帮助教师在课堂教学过程之中构建良好的学习环境，学生因为有一些可供参考的事物，所以记忆难度会有所降低。此外，多媒体技术还可以帮助学生从理性的角度理解和认识问题，提高学生的学习质量。 　　二、当前中等师范生物教学运用多媒体技术存在的问题 　　（一）课件容量过大 　　虽然多媒体技术的使用可以极大地方便生物课堂教学，但是笔者在调查过程中发现，当前不少教师在制作课件的时候一心求大，即在一个课件之中加入过多的内容。但是一节课的教学时间有限，教师为了完成这些内容的教学就必然会加快教学速度，这就会使学生没有足够的时间消化和理解教师的教学内容。同时，因为教师的教学速度比较快，学生也没有时间记笔记。长此以往，就会对学生的学习产生消极的影响。而且，因为没有足够的时间消化和吸收相关的知识，学生的知识体系的构建也会受到巨大的影响。 　　（二）过度依赖多媒体 　　当前不少教师在上课的时候抛弃了书本，完全依赖多媒体课件上课。有的教师在上课的时候连书都不带，上课的过程中也很少板书，留给学生思考和提问的时间也不多，这违背了课程改革的要求。课程改革要求教师在教学过程中尊重学生的学习主体性，但是实际教学过程中完全是教师以多媒体课件进行授课，忽视了学生的感受，甚至有时候教师因为某些原因