大学生气质类型及其相关研究.docVIP

大学生气质类型及其相关研究 　　【摘 要】：文章对大学生的气质类型进行综述，并展开其相关研究，分析不同气质大学生之间学业成绩的相互关系，研究与之相适应的学法指导及职业导向。从中，我们可以了解气质的涵义及生理机制,把握典型气质类型的主要行为特征,掌握气质理论在管理实践中的具体应用。 　　【关键词】：气质类型；心理特性；学业成绩；学法指导；职业导向 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0110163-01 　　 　　1. 引言 　　 　　 近年来我国心理学界已开始注意到对大学生的气质进行研究。评定大学生的气质类型,同时对大学生气质类型的划分、气质类型与学业、教学、职业选择的关系等问题进行某些探讨,为建立大学生个性心理档案及大学生心理健康教育工作提供科学依据。 　　 　　2. 概述 　　 　　 2.1 大学生的气质类型特点及分布 　　 2.1.1 大学生的气质类型及心理特征 　　 气质是由许多心理活动的特性交织而成的，反应了人在心理活动及行为上各种动力性特征。这些心理特性同时也是测量人气质的重要指标。它主要包括以下几个方面：第一，感受性：指人对外界刺激的感受能力；第二，灵敏性：指一般的心理反应和心理过程进行的速度；第三，耐受性：指人在接受外界刺激作用时,在时间和强度上可经受的程度；第四，向性：指心理活动、言语与行为动作反应是表现于外部还是内部的特性,即外倾性和内倾性的总称；第五，情绪兴奋性：指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性；第六，可塑性：指人根据外界事物变化的情况而改变自己适应性行为的灵活程度。 　　 2000年，辽宁大连社会科学教研部采用《艾森克个性问卷( EPQ ) 》对大连大学5 7 9 名大学生的气质进行科学测定, 并归纳出九种气质类型，分别是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质、多血一胆汁质、多血-粘液质、粘液-抑郁质、胆汁-抑郁质、多种气质混合质。由于多血质的个性特征为外向、情绪稳定,而抑郁质为内向、情绪不稳定,二者的个性特征完全不同,同理胆汁质和粘液质的个性特征也完全不同，因而不可能存在多血-抑郁质、胆汁-粘液质的气质类型。如果一个人既外向、稳定又内向、不稳定,或既外向、不稳定又内向稳定,那么他只能是一个多种气质的混合型的人。 　　 2.1.2 气质类型的分布 　　 辽宁大连社会科学教研部研究还表明:（1）大学生归属九种气质类型的分布均存在显著差异，经检验χ^2=39.91，Ｐ0.05 ) 。 　　 2.2 不同气质类型与学业成绩的相互关系及其指导 　　 2.2.1 气质类型与学习成绩的相互关系 　　 我国鲍勇等人在《大学生性格气质与学业成绩相互关系的研究》中得出这样的结论: 在各大气质类型中，多血质学生学习成绩优良率最高（87.0%），其中女生为90.2%：抑郁质学生最低（61.9%）。男生学习成绩优良率则以黏液质者最高（91.2%）。各气质类型之间有显著差异（X^2=16.82,P0.01）。 　　 而国内有很多研究，如1999年朱琼瑶《大学生气质与学业成就的相关研究》却表明，中小学中，多血质或偏于多血质型的学生学业成绩较好，而大学生与中小学的学习方法有着本质的区别。大学生的学习方法以自学为主，教师的讲课只是起着抛砖引玉的作用，大量的学习在课外进行，学员主要从课前课后的自学中获取信息，消化知识并联系实际，学用结合。黏液质、抑郁质学员以学习有耐心、细心、持久性、内倾性、稳定性等特征见长，这对他们反应较慢、较呆板的特征起了补偿作用，因而在大学生中多血质学员的气质优势消失了，各种气质类型学员的成绩没有了差异。 　　 2.2.2 气质类型与体育成绩的相互关系 　　 鲍勇等人的研究结果还表明：在各大气质类型中，胆汁质学生体育成绩优良率最高（69.0%），其中女生为78.8%，男生为64.1%；抑郁质学生最低（61.9%）。各气质类型之间有显著差异（X^2=12.39,P1.01）。经常体育锻炼可使大脑物质结构机能得到改善，促进人的知觉、表象、记忆和思维过程，从而可以提高学习成绩。也就是说体育对学习有促进作用。 　　 2.2.3 气质类型与学习方法的研究 　　 胆汁质的学习特点与学法指导： 　　 胆汁质学生兴奋性高，情绪和行为快而强，外部表现明显，显得精力充沛、果断，语言、动作急速，难以自制。他们热情、直率，易急燥，但爆发之后能很快平静下来。此类学生对学习方法很感兴趣，听过老师介绍学习方法后马上行动，愿按老师的要求去做，但容易急于求成，深入不下去。对胆汁质学生的学法指导应注意以下事项：第一，要爱护他们的积极性，当他们多次争取答问或欲插嘴时，要和蔼地向他们示意，要他们耐心等候，或要求他们进一步进行思考；第二，针对他们粗心的缺点，要注