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大学生思想政治理论课教学改革几点思考 　　 【摘要】大学生思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治理论教育，提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。在新的历史条件下，高校的思想政治理论课教学应不断与时俱进，才能不断适应时代的需求，适应学生的要求。因此，只有不断对高校思想政治理论课教学的内容、方式、方法等方面进行创新，继续推进高校思想政治理论课的教学改革进程，才能实现大学生思想政治理论课的意义。 　　【关键词】思想政治理论课；大学生；教学现况；教学改革 　　 　　一、大学生思想政治理论课的现况分析 　　（一）课程教学现况 　　1.课程体系设置。随着2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及《实施方案》的出台，高校思想政治理论课在教学内容的设置上，也由“98”方案改革为“05”课程设置新方案。“98”课程设置方案是指各高校在本科开设“马克思主义哲学原理”，“毛泽东思想概论”，“邓小平理论概论”，“当代世界经济与政治”，“思想道德修养”，“法律基础”。现行的“05”课程设置方案在各高校开设四门必修课：“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想，邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”，同时开设“形势与政策”课。另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课。2005年新方案在继承“85”课程方案、“98”课程方案基础上，不断进行理论创新和教学内容的改革，形成完善的课程体系。体现了马克思主义与时俱进的理论品格，更好地适应时代发展的要求；突出重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果；更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。具体来说，就是要以马克思主义中国化的理论成果――毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容，完善思想政治理论课课程体系。立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作，帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。开展中国近现代史的教育，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。开展党的路线、方针和政策的教育，帮助学生正确认识国内外形势。[1]“05”课程设置新方案通过充实教学内容，完善课程设置，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系。 　　2.教学方法。多年以来，全国各大专院校在教学过程中，针对新教材，不断探索新的教学方法和手段，采用双边教学、制作课件，采用多媒体等先进的教学手段，注重教学与实践的有效结合。不断激发大学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，改变过去灌输式教学方法为启发式教学方法，使学生变被动学习为主动学习，同时，随着思想政治理论精品课程建设的不断深化，使各高校思想政治理论课教学质量不断提高，获得良好的教学效果。但是，思想政治教育内容理论性强，内容多，思想政治理论课教学特点决定了灌输是一种重要的教学方法。大部分的学生也认为在思想政治理论课的课堂上老师扮演的是主讲者的角色。虽然在一定程度上辅以课间甚至是多媒体手段等，总体来说教学方式仍然单一，教师“一言堂”、“满堂灌”的现象普遍存在，灌输式仍是现在教学中的主要方法。这给教学带来了很多不利影响，部分同学因此感到课程枯燥，失去听课的兴趣，更没有主动学习的欲望。教学方法的创新需要得到更多的重视和实际的应用。为了要克服传统的“一言堂”，充分调动教师和学生两个方面的积极性，不少学者提出了实践教学法、案例教学法、多媒体辅助教学法、启发式教学法、讨论式教学法、情感式教学法、专题式教学法、结合时事式教学法等等。有的方法已经在教学中或多或少得到了应用，但应用的广度与深度显然是不够的，甚至是无意识的。要把教师从主讲者变为课堂的主导者，有意识地应用各种教学方式，合理安排，精心设计，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，以增强教学效果。 　　3.管理层重视。新时期高校思想政治理论课是我国高校对大学生加强思想政治教育的主渠道、主阵地，居于重要地位，是培养德才兼备的高素质人才的重要课程，因此，高校思想政治理论课的成败，直接关系到我国改革开放、建设中国特色社会主义的成败。其地位和作用是不可忽视的，也历来得到管理层的重视。但管理层的重视是否流于表面，则关系到高校思想政治理论课教学的成败。这表现在两个方面，一是重视专业课，忽视思政理论课，认为只有完成教学任务就