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多媒体技术在高中英语教学中优势探究 　　【摘要】多媒体是指由计算机处理的信息，它由数值、文字、声音及图形等多种形式组成。它从扩大教学信息量，吸引学生注意力,改善高中英语词汇教学三个方面提高高中英语教学质量。 　　【关键词】多媒体技术;高中英语教学 　　 　　多媒体是指由计算机处理的信息，它由数值、文字、声音及图形等多种形式组成。[1]它以其图、文、声、像合为一体的先决优势将抽象深奥的教学内容以生动、形象有趣的形式展示给学生，使学生易于理解，乐于接受，从而达到事半功倍的效果。尽管这句话已经高度概括了多媒体技术在课堂教学中的优越性，但在现实里，很多英语老师却不能够理解其要义，即使有所理解，也是不全面。结果是，多媒体技术在高中英语教学中的优势不仅不能够得到应有的发挥，而是适得其反，甚至是很多人对多媒体技术横加指责。因此，如何看待多媒体技术在高中英语教学中的优势，对于我们任何一个高中英语教师来说，都具有很强的理论和实践意义。 　　一、 扩大教学信息量，确保课堂教学质量 　　多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它不仅可以给学生模拟一个自然真实的语言学习环境，使学生置身于最佳的学习状态；它还可以通过听得见的声音，看得见的形象，以及丰富的色彩调和出学生最佳的心理活动因素和情趣盎然的境界，激发出学生强烈的求知欲。[2]同时，教师可以制作优秀灵活的课件，借助多媒体高密度的展示手法，将枯燥乏味的教学内容与声音、图片、动态图象有机结合在一起，并把结果综合表现出来，将深奥难懂的语言知识学习和抽象的语言运用跨越时间和空间的界限以具体生动的形式有趣地展示给学生，给学生营造一种轻松、愉快的课堂气氛，让学生在有限的教学时间内不知不觉中感受到知识的拓展，从而达到事半功倍的教学效果。另外，教师在教学过程中可以用不同的字体和颜色，将教学内容分门别类，重、难点突出清晰地展示在大屏幕上，使学生一目了然，这样，即减少了学生对教师不工整板书的困惑，又增添了教师传授新知识的时间和空间，使学生在有限的时间获取更多的知识，提高单位时间的教学效果，提高教学质量。 　　二、吸引学生注意力，提高课堂教学质量 　　传统的英语教学通常是枯燥乏味的“满堂灌”的教学，培养的不是机械的听众就是死板的秘书型的学生，他们只会死记硬背或生搬硬套教师的教学内容，教师的教学往往达到的是事倍功半的效果。而多媒体教学则是充分利用其图、文、声、像并茂的优势为高中英语教师科学地设计和组织教学提供坚实的后盾，使教师的教学达到事半功倍的效果。利用多媒体，教师首先可以根据教学内容和要求合理制作课件、借助视频或剪辑声音或影片，使教学内容如一部彩色电影通过大屏幕有声有色地展示给学生，将学生的注意力大大地集中在课堂上，有效地保障了教师英语教学质量的提高。例如，在组织北师大版第六模块17单元第三课的教学过程中，笔者就是先将Mr Bean 在餐馆的视频展示给学生，将学生的注意力收归课堂，让学生在观看视频的同时了解Mr Bean其人及相应的教学内容和情节；在燃起学生更多求知欲之后，笔者便趁热打铁，先让个别学生用英语简要复述故事情节，然后引导学生对教学内容的理解和知识要点的学习。由于视频的作用，学生对教学内容的初步了解，他们的注意力集中在课堂上，对于教师的教学，学生自然也就也就易于和乐于接受了。无形中教师的教学任务就在轻松愉快中保质保量地完成了。 　　三、改善高中英语词汇教学，提高课堂教学质量 　　进入高中，大部分学生都抱怨英语词汇深奥难记。因为它们通常是些冗长又繁杂的词汇。而传统的英语生词教学不是老师带读，便是学生跟录音机读，随之而来的便是巩固默写。单调乏味的反复跟读已使学生疲惫不堪，尔后，冗长单词的强迫记忆又更增加了学生的心理负担，令他们对英语学习极为反感，同时也造成了教师强大的心理压力。所以，新课前的生词学习便成了师生共同头痛的事。但生词学习又是学生学好英语不可忽视的环节。于是多媒体的使用就为师生教学英语词汇带来了福音。因为教师可以利用多媒体的图文并茂的特点将抽象的单词通过生动的图片或动画有机的展示给学生，使学生感性地认识英语单词，同时还可以将单词整合，实现单词的整体教学。[3]这样，教师不仅可以根据教材有效完成教学内容，还可以使学生回顾旧的或扩大新的知识面。例如在学习高中英语教材模块六Unit 16 Lesson Two 中 violinist时,笔者就是借助多媒体先将violinist的图片展示给学生,让学生能尽其所能说出图片中的单词．于是学生根据他们模糊的构词知识说出了violiner、violinor、violinian以及正确答案violinist等几种形式．在教师提供正确信息之后，学生们又七觜八舌说出另外一些诸如：pianist、artist、scientist、chemist、physic