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多媒体辅助手段与政治学科教学高效整合浅议 　　【摘 要】多媒体教学主要利用文字、声音、图像、动画、视频等多媒体形式向学生传达教学信息，随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助手段越来越多地被应用于各学科教学当中。那么，如何让多媒体辅助手段与政治学科教学更好地整合呢？文章就多媒体辅助手段与政治学科教学的结合做了深入探讨。 　　【关键词】政治教学；多媒体；高效整合 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）24-0047-02 　　多媒体教学又称CAI，即Computer-Assisted Instruction的缩写形式，它是一种现代化教学手段，主要利用文字、声音、图像、动画、视频等多媒体形式向学生传达教学信息，以实现教学的有效互动学习。随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助手段越来越多地被应用于各学科教学当中。在政治课堂教学中，采用多媒体辅助手段来组织教学已经成为政治教师的共识。 　　一、充分认识多媒体辅助教学的特点及作用 　　多媒体辅助教学就是利用多媒体技术的集成性、交互性、控制性特点，将文本、声音、图形、图像、动画、视频等综合起来，编制成教学课件来进行教学活动。从政治学科教学的角度来衡量，运用多媒体手段进行课堂教学，与传统的教学手段相比，可以显示出以下几个方面的积极作用：①更能够激发和强化学生学习政治的兴趣和积极性。②更能够突破重点、难点，加深学生对知识的理解。③更能够调动学生的思维，培养学生的自主学习能力。④更能够在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率。 　　利用多媒体辅助手段进行教学，还有许多传统教学所无法匹敌的优势。多媒体教学进入课堂，一个很重要的作用就是为学生创设逼真的情境，这样就可以极大地调动学生的各种感官，多角度、全方位地把学生引入一个全新的教学环境，这对于政治教学有非常重要的意义。当然，要想使多媒体辅助手段与课堂教学更好地整合，还要巧妙地处理好课题切入点、教学重难点、知识兴趣点、内容枯燥点这“四点”和知识线索这“一线”的关系。下面笔者逐一介绍： 　　1.课题切入点。所谓课题切入点，就是教学内容的过渡，即我们通常所理解的新课导入处。为什么要在这里使用多媒体辅助手段呢？笔者认为，好的开头是成功的一半，一个好的课题切入点可以一下子抓住学生的注意力，调动起学生的学习兴趣，以利于新内容的学习。 　　2.教学重难点。教学的重难点是课堂教学需要首先解决的问题，这些问题往往比较抽象复杂，概念性理论性都很强，对此学生往往不容易理解、接受，且教师用传统的教学方法和手段有时难以突破重难点，采用多媒体辅助手段则可以调动起学生的各种感官，共同作用以强化感性认识，从而将抽象复杂的问题变得形象、具体、生动，达到有效突破重难点的目的。 　　3.知识兴趣点。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知识兴趣点是学生的学习兴趣所在。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习有兴趣，才能主动、愉快地投入学习，在学习中发挥主体作用和主动精神，从而取得良好的教学效果。 　　4.内容枯燥点。所谓枯燥，是指教材上的一些知识内容既抽象又乏味，但它们往往是教学的重难点，作为考试必修内容，学生又不得不学。在这种情况下，很有效的一个办法就是通过图示法、漫画或图片法、表格比较法等多媒体辅助手段来解决问题，效果会很好。 　　5.知识线索。知识线索往往不在文本的表层，需要剖析挖掘才能把线索找出来，而这种剖析挖掘的过程往往很繁琐晦涩，学生不容易接受。通过多媒体辅助手段就可以让这种剖析挖掘的过程由繁琐、枯燥、平面变得简单、动感、立体，让学生轻松把握知识线索，对知识的掌握更加条理化、序列化。 　　二、一堂好课对教学载体（课件）及教师的要求 　　1.对教学课件的要求。 　　（1）教学课件要具有科学性。也就是教学课件要符合教育学、心理学及政治学科教学的要求，要体现系统论，更不能有知识上的错误。在政治教学中，多媒体课件通过生动的教学情境、丰富的教学资源，让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，因而促使学生手脑并用，思维集中，极大地促进了学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，全面提高学生的素质。 　　（2）教学课件要有一定的艺术性。教学课件本身就应是一种艺术的创作，不但要体现政治的特点，而且要符合审美标准，给学生一种美的感受。如漫画形式的运用，学生喜欢看漫画，教师就可以把政治知识融入生动的漫画之中，激发学生兴趣，启迪学生思维，加深学生理解。如笔者在讲“如何孝敬父母”时，引入了“如此孝敬”这幅漫画，画面上是一家三口在吃饭，孩子跳着大声嚷：“凭啥说我不孝敬？”学生马上就认识到了孩子的做法本身就是不孝敬父母的表现，在日常生活的小事中也能体现对父母的体贴和孝敬，