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大学生创业教育存在问题及对策建议 　　【摘 要】随着互联网的发展及搜狐、雅虎等门户网站的创业成功，激发了我国大学生创业的热情，我国高校开始试点试行创业教育，但在其发展过程中出现了诸多问题，本文就创业教育在发展过程中存在的问题提出了几点对策建议。 　　【关键词】大学生；创业教育 　　一、大学生创业教育的内涵 　　创业，指“创造事业”，创业教育是由英语enterprise education翻译而来。广义的创业教育指培养开创性个性，狭义的创业教育旨在培养学生的创业意识、创业素质、创业能力和创业人格，不断提高学生的综合素质。从创业教育的涵义可以看出，创业教育的基本内涵是开发和提高学生的创业素质，培养学生良好的自主创业意识，培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质，引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法。 　　大学生创业教育作为高校实施素质教育的有机组成部分，是创新就业教育的一种全新教育理念和教育模式，是对大学生进行创业意识、创业精神、创业能力等方面的通识教育，不仅要培养创业人才，更重要的使大学生学会主动获取、创造新知，并将知识转化为现实，实现知识的最大效用，促进大学生人生价值的最大实现。 　　二、大学生创业教育存在的问题 　　我国大学生创业教育起步较晚，始于1997年的“清华大学创业计划大赛”。1999年在教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，明确提出了大学生创业教育的概念。“2002年，教育部确定了清华大学等9所大学为我国创业教育试点院校，给予政策和经费的支持，探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。”经过十多年的发展，我国大学生创业教育取得了一定成效，但还存在许多的问题。 　　（一）对创业教育的认识不足。从学校教角度来看，对学生进行专业培养及顺利就业是其工作重心，对大学生创业教育的社会价值与意义认知不到位，导致对大学生创业教育培养没有放到一个较为重要的位置，流于形式的较多；从学生视角来看，相当多的学生在对创业的认识上存在功利化倾向，认为创业就是能立即带来经济效益的事业，，同时大部分学生的创业热情感性多于理性，对创业的难度及风险认识不足，没有充分认识到创业是对其自身全方位的要求与衡量，导致了创业教育打上了功利主义的价值取向，从而违背了大学生创业教育的本质。 　　（二）创业教育缺乏必要的支持系统。支持大学生创业的政策不完善、不系统、不配套，缺乏可操作性。在资金方面，由于资金条件的限制，学校教学条件和科研实验设施跟不上，学校在给予学生创新、创业资金方面的支持有限；在具体培养过程中，多数学校都只是讲授一门创业课程，且课程内容较为肤浅，并没有抓住问题的实质，缺乏必要的实训训练。 　　（三）创业教育学科体系不完善、不系统，课程设置形式化。实施创业教育要有完善和系统的课程体系，否则无法开展，并且完善的、系统的课程体系是实施创业教育最主要、最有效的形式和内容，目前我国只有极少数高校在开展创业教育，并且课程只有少数几门，根本谈不上形成体系，更不用说完善。它们主要通过举办创业竞赛、创业讲座等形式进行简单的创业教育，并没有将其纳入学校整体教学计划，融合到高校教育体系之中。高校没有发挥创业教育的主阵地作用，创业教育的文化氛围没有形成。 　　（四）缺乏创业教育的师资力量。创业教育的突出特点就是实践性强，这就要求教师必须有实战的经验。因此，创业教育需要有实战经验的教师和企业家来给学生上课。与此同时，在当前就业形势日益严峻的形势下，大学生就业意识已经发生了明显的转变，大学生已经开始逐渐走出原来的就业分配模式，能够积极地寻求自己的创业途径，以改变就业被动的局面。我国高校教师绝大多数都是研究生毕业后直接从事教育教学工作，缺乏创业实践经验，若不经过培养成长成才后很难胜任创业教育工作。 　　三、大学生创业教育的对策建议 　　（一）充分认识开展创业教育是高等教育改革和发展的需要。我国高等教育从精英化向大众化过渡，是我国高等教育改革和发展的必然选择。从经济学看，如果大学生在接受了高等教育以后无法找到合适工作，个人的投资收益无法得到补偿，挫伤积极性，影响我国高等教育改革的顺利推进。为此，高校须认清形势，积极开展创业教育，培养出基础扎实、适应性强、素质全面的创新创业型人才，在激烈的就业市场占据有利地位。 　　（二）培育良好的创业教育环境和氛围。宏观层面，政府要构建一个支持、帮助学生自主创业的系统，有关教育部门在推行创业教育方面应制定明确的、强有力的、完善的、系统的宏观决策和政策，并使其具有可操作性；企业要利用自身的条件协助高校实施创业教育，使高校创业教育得到企业强有力的支持；社会大众应在观念上形成对大学生自主创业的认同感，使创业者有尊严，有自豪感；从政府、企业、社会大众等多个方面建立起崇尚创业的良好社会环境。微观层面，高