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多媒体在教学中应用一些思考 　　摘要：众所周知，多媒体教学离不开多媒体教学课件，那么在实际的教学当中是不是每一堂课都要应用教学课件呢？本文中笔者根据自己的认识就这个问题进行了论述。 　　关键词：多媒体课件 教学 思考 　　伴随着新课程改革的一步步推进，各种现代教育设备慢慢进入了我们的日常教学。这些新型的教育设备相对传统教学来有着优秀的表现力，一出现便获得了教师的青睐。在这一背景下，怎样才能使多媒体设备更好地在教学中发挥作用便成为了广大教师日常备课中必须思考的一个问题。但我们必须看到一个优秀的课件虽然可以不受时空的限制，集合声音、图像、文字等各种与课堂有关的信息，直观地向学生展示知识点，为课堂教学增添魅力。但如果处理不当就会对教学产生反效果，甚至影响学生的正常学习。现将我日常听课中所遇到的一些问题记录如下。 　　一、大量音频、视频充满课堂，教学时间受到影响 　　在课堂中使用多媒体课件辅助教学可以帮助教师节约一些书写板书和绘图的时间，使教学环节更加连贯，提高教学效率。但在制作课件时，一些教师担心课件的内容不够充足，便把一些网络中搜索到的与教学有一定关系的音频、视频等信息全部装了进去，美其名曰是陶冶学生的审美情操，更在课堂中占用大量时间来播放这些内容，使得各个环节安排受到很大限制，只好减少其他教学环节时间，导致教学的进行速度加快。这样压缩过的一堂课上下来，比传统的满堂灌教学还要过分，反而违背了教育改革的初衷。 　　二、插入过多元素，分散学生注意力 　　多媒体课件虽然有种种的优越性，但它在教学中应该始终是处于一种辅助的地位。教师在教学的过程应根据教学内容的难易、学生的理解及课堂气氛随时调整进度。比如，在课件中适量插入一些学生喜欢的元素，像各种学生熟悉的动画人物、好听的音效等，但切忌过多，那样反而会分散学生的注意力，喧宾夺主，进而影响教学效果。 　　三、课件设计预设不足，师生思维不同步 　　现代教育思想强调以学生为中心，要把课堂教学中的主体由教师转变为学生，让学生拥有课堂的主动权。但是在日常的教学中，许多教师使用多媒体课件进行教学时会出现师生、人机互动受阻的问题。原因便是当学生在课堂上针对教师的问题给出了一个答案时，却没有包含在教师事先设计好的几套方案中，这使得师生互动无法完全展开，只能简单应对，无法充分发挥学生的自主性。 　　四、板书缺失，影响学生认知 　　板书是学生在教师引导下一步步完成知识加工，形成新知的重要部分，是辅助思考的重要工具。一个设计出色的板书可以帮助学生系统地了解课堂教学的内容。然而在多媒体教学中，很多教师只是点击鼠标，适当进行解说，完全跟着课件的内容走，黑板上只有课题及一些随堂进行的练习题，学生也只是单调地观看着屏幕播放的内容，缺少自己探究、阅读、实践的时间。这样的教学不利于学生主体参与，也不利于发挥教师的主导作用，教学效果很一般。 　　五、不管什么课程都使用多媒体课件 　　多媒体课件的主要优点是它出色的表现力，在课堂教学中合理使用可以更好地发挥其演示作用，但并不是所有的课程类型都适合使用多媒体课件来开展。比如，一些练习课及作文课中，我们在使用各种先进的多媒体设备进行教学的同时，必须要注意课件的使用方式及设计，否则不仅不会对教学起到推动作用，还会阻碍正常课堂教学的开展。 　　（一）根据教学内容来选择合适的多媒体素材 　　多媒体课件作为一种新型教学手段，使用时必须要有明确的目的性。我们制作课件先要关注教材中需要用到的内容，而不是那些绚丽的色彩和动听的音乐。因为适当地引入这些元素可以帮助我们调动学生的兴趣，但加入过多反而会阻碍教学的正常进行。所以，我们在制作多媒体课件时，应根据教学内容的性质和特点来适当地展示手段，把精力主要放在教学活动的设计上，然后根据各个教学环节的需求来制作课件，让课件为教学服务。需要注意的是，在使用时要防止教学思路反被课件所左右，变成围绕课件进行教学。 　　（二）多媒体课件只是辅助教学的工具 　　在多媒体教学中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动开展的主导者，教师的主导地位不能因为多媒体课件的加入而发生改变，更不能被计算机所取代。因为多媒体课件在教学中只是为教师的教学过程服务的，是一种辅助的教学手段，教师才是教学中的灵魂核心，教师的个人魅力、授课技巧对学生学习兴趣的激发有着重要的作用，这是任何精美的课件也无法取代的。 　　（三）把备课和制作课件结合起来 　　多媒体课件的设计应以教材为蓝本，以教学大纲为主线，把不同的知识点用有效的手段串联起来，从而保证整个课件的系统性和连贯性。需要注意的是，选择内容时要注意突出教学中的重点难点，使之更符合教学规律和认知规律。在界面的创意上，应以实用、简洁为原则，同时兼顾美观，增强表现力，以激发学生学习兴趣。当然，不同的教师有不