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多媒体在教学中应用_000002 　　一、背景 　　近年来，多媒体技术迅速兴起，由技术领域、商业领域并逐渐进入到教学领域，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入到全新的境界。近年来我校电化设备日益增多，电教室配备日益完善，再加上校园网的开通与使用，为我校的现代化教学提供了可靠的物质基础。我校在青年教师的培养上也加大了微机培训力度，现在大多数教师基本上掌握了微机的使用。上学期青年教师的汇报课、名师的公开课等，许多的课堂教学转移到了电教室。在教学课件的制作过程中，教师们付出了很大精力，教学课件的形式有如下几种：powerpoint、flash。在教学中把原来黑板上的板书转移到了屏幕上，教师节省了抄板书的时间，增大了课堂容量，把大量的知识罗列给了学生，学生睁大眼睛快速扫描，教师滔滔不绝的讲解。在40分钟的时间内学生被灌进了大量的知识，下课后学生回教室了，教师又开始了下一个班的教学。 　　二、问题 　　在教学媒体的使用上，一种观点认为多媒体能够解决教学中的所有问题，持有这种观点的人，试图在课堂教学中用多媒体替代所有的传统媒体；另一种观点认为，多媒体的复杂性、迷惑性和神秘性已经对课堂教学效果起到了一定的负面影响。那到底多媒体能否替代传统课堂教学哪？多媒体教学有没有负面影响？应如何正确对待和使用多媒体教学手段？ 　　三、讨论 　　1.多媒体技术特点 　　就是计算机交互式综合处理多种媒体信息――文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是计算机综合处理声、文、图信息的技术，具有集成性、实时性和交互性。多媒体技术的三个显著特点是：集成性、实时性和交互性，这是它区别于传统计算机系统的主要特征。所谓集成性，一方面是媒体信息即声音、文字、图像、视频等的集成，另一方面是显示或表现媒体设备的集成，即多媒体系统一般不仅包括了计算机本身而且还包括了像电视、音响、录象机、激光唱机等设备。所谓实时性是指在多媒体系统中声音及活动的视频图像是强实时的（hard realtime），多媒体系统提供了对这些时基媒体实时处理的能力。所谓交互性是多媒体计算机与其他像电视机、激光唱机等家用声像电器有所差别的关键特征，普通家用电器无交互性，即用户只能被动收看，而不能介入到媒体的加工和处理之中。多媒体是一门综合的高新技术，它是微电子技术、计算机技术、通信技术等相关科学综合发展的产物。 　　2.多媒体在教学中的作用 　　教学媒体是直接加入教学活动的，在教学过程中是传输信息的手段。它沟通教与学两个方面，其性能对教学的效果和效率影响很大。在相当长的一段教育史上，它只限于语言和文字。教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现，是教学媒体的三次重大发展，从而使教师能用多种媒体传递教学信息，使学生能够通过广泛的渠道获得更大范围的学习经验。图1-1大致反映了媒体在教学过程中的地位和作用。 　　图中“提示信息”和“接受信息”的信息传递方向是从教师到学生，其实质是教材呈现的信息传递；“反应”、“诊断”和“评价”的信息传递方向是从学生到教师，其实质是学习反应的信息传递；“告诉结果”和“接受信息”的信息传递方向是从教师到学生，其实质是告诉学习结果的信息传递。而无论哪个方向的信息传递又都缺少不了教学媒体这一重要因素，也就是说如果在教学过程中取消了教学媒体这一环节，那么信息传递和接受就不能顺利进行；如果在教学过程中能够加强或改进教学媒体的质量，那么信息传递和接受就会顺畅、高效率的进行，从而提高教师的教学效率和学生接受知识的效率，所以对教学媒体 的应用应该是让其作为一个中间环节来帮助教师处理信息加工信息。现在的电教课只实现了单向性：即教师到学生，而学生到教师的信息反馈中断。 　　3.多媒体技术 　　多媒体技术对教学会产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。人类的学习是一种特殊的认识过程，根据心理学关于生理机制的研究，人的各种感觉器官的功能和作用是各不相同的在获得知识，引起注意，保持记忆等方面也有不同的表现，特瑞赤拉1967年得到的有关实验结果如下图表1-2所示。 　　以图表1-2说明，为提高学习效率，必须充分发挥五种感官的全部作用，其中视觉和听觉所占的比例远远超过其他感官，是学习过程中的重要感官。视觉和听觉在引起注意、保持记忆两个方面需要结合并用才能达到较好的效果。 　　4.各种媒体综合运用 　　在教学过程中运用传统教学媒体（如：粉笔、黑板、教科书、挂图、卡片、标本、模型、仪器等）和电教媒体（如：幻灯、投影、录音、电影、电视、语言实验室、激光视盘、计算机等）能够提高学习效果和效率，能够增加学习的趣味性，能够使学习内容更标准