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多媒体在教学中运用与思考 　　[摘 要]在教学中,运用多媒体辅助教学系统有利于帮助学生构建知识结构,有利于激发学生的学习兴趣,有利于丰富课堂教学内容,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。就多年来在语文教学中,对运用多媒体创设教学情景的模式和途径作了如下的实践和研究:运用多媒体创设情景,帮助学生学生构建知识结构,突破教学难点,丰富课堂教学内容。在使用过程中还要注意的几个问题。 　　[关键词]教学 多媒体 情景 思考 注意 　　 　　在小学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其科学的记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变为学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 　　 　　一、运用多媒体导入新课,可以激发学生兴趣,创设学习情景 　　俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情景,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制,而是激发生的兴趣”。心理学理论告诉我们,兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是在一定的情景中产生的,运用多媒体创设教学情景,它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。运用多媒体具有图文并举、声情并茂、视听结合、生动形象的优点。教师在教学过程中,辅以多媒体演示,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步,能动能静的教学情景,可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前,能有效地活跃课堂气氛,有助于激发学生学习兴趣,从而活跃课堂学习气氛,激发学生的学习兴趣和探索欲望。 　　例如,教学《北京的夜晚》时,我用多媒体先出示北京的夜景,绚丽多彩的北京夜景,马上吸引把学生的注意力集中到课堂上,激发了学生的兴趣,我就应势利导:“谁能说说北京的夜晚的景色呀?”问题一出,学生颇有兴趣,个个迫不及待地发言。这样积极互动的学习氛围,使每位学生的学习情感都得到了充分的发挥,轻松愉悦的学到了知识。 　　 　　二、运用多媒体创设教学情景,有利于帮助学生构建知识结构,突破教学难点 　　由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当的加以应用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突破难点。创设教学情景是培养学生形象思维、发散思维能力提高教学效率的一种方法。创设教学情景,不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。建构主义学习理论强调学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得知识。这就要求学生在开始学习活动之前要有一定的经验、知识为背景,在教师的帮助下,在一定的社会文化背景中思考、探索、建构自己的新知识。 　　 　　三、运用多媒体创设教学情景,有利于丰富课堂教学内容 　　计算机的信息存贮量大、处理迅速,具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中,借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来,用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,能实现语文教学中的“多信息”。同时,运用信息技术辅助教学,以其鲜明的教学特点,形象生动的教学情景,促进了教学形式的多样化,培养了学生自主学习的主体意识,能极大地丰富教学内容。教完《黄山奇石》后,可以让学生欣赏黄山美丽的景色,既可以加深对课文的理解,有可以开阔学生眼界。同时,为学生仿照课文写一段话,提供素材。 　　 　　四、运用多媒体创设教学情景,有利于提高课堂教学效率 　　教师在自制课件辅助教学时,备课,课件的制作确实需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计和准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂练习时,可以进行多层次,多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时间里直观,形象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听、说、读、写的培养,可以使教师少费口舌。在练习过程中,教师还可以控制练习速度,课堂节奏或添加停顿,既可作新知识的讲解,又可以根据情况进行再现,作为复习巩固之用;同时教师还可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学的时间,使基础知识的讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛、有趣,新知识的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。 　　除此之外,运用多媒体创设教学情景,有利于提高教师的自身素质。做为一名教师,自己制作课件