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多媒体在教学中应用发展趋势探微 　　摘 要 随着多媒体的广泛应用，教学中多媒体应用的发展趋势受到人们的关注。结合多媒体的定义、特点，通过对教师、学生的需求分析及文献分析，结合现状，讨论包括移动学习在内的7种多媒体在教学中应用的发展趋势。 　　关键词 多媒体；智能教室；移动学习 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2013）06-0113-03 　　社会经济在不断发展，多媒体技术也日新月异，多媒体技术应用于教学越来越受到人们的关注。多媒体教学以其信息丰富、信息呈现多元化、交互性强等强大的功能优势，正逐步融入教学，学校、教师和学生都乐于使用图文声像并茂的多媒体进行教学。通过多种媒体展现，学生的各个感觉器官都可以得到激发，并能提高学习兴趣，同时对学习内容更易理解和掌握。 　　1 多媒体概述 　　1.1 多媒体的概念 　　一般认为，多媒体是指传递信息的多种媒体，通常这些信息包括文本、图像、图形、视频、音频、动画等。多媒体技术则是指利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息媒体进行交互式、综合处理和控制，使之建立逻辑联系，并集成一个系统。而多媒体教学，从字面上可以理解为利用多媒体进行的教学。 　　1.2 多媒体技术教学应用的特点 　　1）多样性。与传统纸质媒体或黑板粉笔相比，多媒体技术的多样性是显而易见的。传统媒体是单一的或者说是简单融合的。要么只有文字图片，要么只有音频视频。而多媒体技术可以将文本、图形、图像、音频和视频等根据需要整合为一体。 　　2）集成性。多媒体的集成性是多方面的，一方面是媒体之间的集成，如文本、图像、视频、音频等集成；一方面指相关设备的集成，如多媒体教室中的各种设备的集成。 　　3）控制性。控制性是指多媒体在使用过程中，使用者可以根据需要进行相应操作控制，这里包括对多媒体课件的控制，也包括对多媒体设备的控制。这样信息在传递过程中可以达到更好的表现效果。 　　4）交互性。祝智庭在《新技术手段给力学习方式的变革――华东师范大学祝智庭教授谈“电子书包”》一文中表示：“现代的多媒体技术与传统媒体技术相比所表现出的最突出的优势就是交互性，这是现代多媒体技术的最主要特征。传统媒体如电视、广播等在传播信息时只能是单向的，这样一来使用者只能是被动地去接受，而现代的多媒体技术可以让使用者由被动变主动，在多媒体技术的使用过程中，使用者可以对信息进行选择、编辑并能加以控制，使用者的学习就变得更加主动和积极。” 　　5）实时性。多媒体技术的另一个主要特征就是实时性。随着计算机技术的发展，无论是计算机运算速度或者是网络速度都很快速，这使得多媒体信息中的声音、动画、视频在表现时达到所需要的最佳效果。 　　2 多媒体在教学中应用的需求分析 　　2.1 教师 　　1）改变教学媒介。传统的只是用粉笔和黑板的课堂已离人们越来越远。诚然有不少老教师仍坚持使用传统的媒体，但致力于改善课堂和教学环境的中青年教师或受到完整大学教育的青年教师已经将多媒体教室作为基本的教学媒介。对于他们，简单的多媒体已不能满足他们的需求，复合型的多媒体技术成为他们新的需求。在教师眼中，一个没有技术含量的PPT，就只是文字和图片的堆叠，没有实用价值，甚至会拖累课堂和自己的思路。 　　2）改变课件制作模式。许多教师希望使用PPT或Flash制作课件，以增强学生的学习效果。他们对自己的课有完整的设计，并且对课件有自己的见解。如一位建筑学教师在讲授建筑结构的时候，希望能在课件中使用3D虚拟场景，却因为自身的技术水平有限，只能作罢。这种例子在教师中时有发生，往往他们只能寻找其他方式替代原先的设计，课件质量自然就下降了。 　　为了使课件质量得到改善，教师希望能在网络上找到合适的素材，或者是针对教学某一主题的由专业人员制作的“小课件”，这些小课件是开源的，这样他们就可以根据自己的需要改变和完善它们。 　　3）促进教学方式转变。近年来，教学从以教为主慢慢转向以学为主，从教师为中心转向学生为中心，这不单单是一句口号，而是数以万计的一线教师在真切贯彻的教学思想。在多媒体的帮助下，以学生为中心已成为现实。随着多媒体进一步的发展，教师已经在思考如何利用媒体真正实现学生的个性化学习？能不能利用媒体为学生配置个性化的学习内容和评价标准，从而促进教师的教和学生的学？ 　　2.2 学生 　　1）丰富学习资源与个性化学习。学生在学习过程中仍然希望能尽可能多地获得学习资源。这里需要注意的是他们需要的是“学习资源”而不是“资源”。网络资源的泛滥着实已影响到学习者的学习。他们需要的是专业的学习资源。他们希望能够根据自己的特点找到合适的学习资源。这些资源应该是个性化的、富有趣味性的，且在这些资源的帮助下可以完成学习目标。 　　2）随时随地