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多媒体在生物教学中几点反思 　　生物学重视直观教学和实验教学，强调动手能力.而将多媒体教学投入到教学中也发挥了很多的优点，但是我们在看到优点的同时也要注意多媒体技术的应用带来的负面问题，本文结合日常的教学经验反思多媒体在初中生物教学中的优缺点及改进方法. 　　一、多媒体在生物教学中的优点 　　1.强调直观形象的作用 　　生动活泼的课堂能引起学生的兴趣，而形象的画面也更能吸引学生的注意，比如在讲解《尿的形成》这一节的时候，要让学生理解尿液的形成过程是一个重点也是一个难点，但是在利用多媒体动画的演示下学生可以看到肾小囊的滤过作用的进行和肾小管重吸收的过程，让学生印象深刻.再如讲解《动物个体发育》时，我们可以模拟蝌蚪的变态发育的过程，让学生体验实验过程，从而培养学生的观察能力.生物是一门以实验为基础的科学，但是很多实验在现实条件下很难操作，比如《光合作用》的实验，通过多媒体的演示学生能够更清楚的了解人们在探究光合作用过程中所做的努力，知道确定光合作用产生的氧气来自水的实验室怎么来实施的等等.这比起单纯的板书和画图，多媒体的使用会使学生更能理解从事生物实验探究的不易. 　　2.多媒体可以提供丰富的教学资源 　　利用多媒体教学可以给为生物课堂提供丰富的教学资源，比如在介绍《生物对环境的适应》和《动物的行为》的内容时，可以给学生先播放一段动物世界，展示茂盛的森林，炎热的沙漠，冰雪覆盖的山川，多次多彩的海底世界，让学生从这一段段视频中去了解生物是如何去适应环境的，在纷繁复杂的环境中艰难生存它们会有怎样独特的行为. 　　3.利用多媒体可以帮助解决教学中的重难点 　　初中生物八年级的生物比七年级的生物知识性更强，也更抽象，在实验条件相对较差的农村学校，通过多媒体教学，可以改变过去单纯的通过挂图，板书或实物模型来理解生物的生命特征和活动规律的教学模式.比如苏科版八年级课本中给学生介绍血液循环，心脏的结构与功能相适应的特点，神经调节的过程等都可以通过课件来让学生有个全面的认识，激发他们学习的兴趣，加深印象！ 　　二、多媒体在生物教学中的缺点 　　1.重形式，轻内容 　　在信息技术应用于生物教学的初期，主要是课件的制作.许多教师在运用PowerPoint、Flash、Autohware等软件制作了大量的多媒体课件，这些课件常常追求形式的华丽，如注重图片的大量插入，动画的大量运用，色彩和背景的多变等等，同时却忽视了内容的重要性.这样，课件尽管在一定程度上调动了学生学习的兴趣，吸引了一些学生注意力，但一旦等到学生对于信息技术的新鲜感消退，课件不但不能促进生物教学，反而成了阻碍学生学习生物的因素. 　　2.重信息技术，轻传统技术 　　生物学科是研究生命现象、生命活动规律及其本质的科学.有些生命现象通过实验的方法就能很好解决的，但我们还是用信息技术，花了大量的精力，但其效果却还没有传统技术好.就好像让学生做观众，没有让学生做演员更受欢迎.所以要在广泛运用的基础上不断提高信息技术在学科教学中运用的适切度，分析信息技术的优缺点，真正发挥信息技术的作用，同时，要不断总结传统媒体的优势，实现传统媒体与信息技术的优势互补. 　　3.重知识，轻能力 　　信息技术与生物教学的整合，集中体现在课件制作上，但我们许多课件都是知识的堆积，不考虑对学生进行能力的培养，都是突出学科目标，忽视学生信息素养的提高.学生的学习是被老师事先设计好的课件牵着鼻子走，整个课上完后，学生是被灌了许多，在能力上并没有提高.这样的方法，只是将原来的人工灌变为现在的电脑灌，学生的能力不但得不到发展，反而更加受到限制. 　　三、使用多媒体辅助教学应注意的问题 　　多媒体技术的使用给生物课堂带来了活力，但是从课堂上对应用多媒体进行辅助教学的过程来看，根据实践中的经验，我觉得在初中生物教学中可以做到以下几个方面： 　　1.真钻研教材，认识多媒体的作用 　　多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，因此它具有知识容量大，实物投影真实，录像灵活的特点，从而也显现了多媒体教学形声不受空间限制，表现手法多样性的优点.因此，教师在选用多媒体辅助教学的时候，要首先对本节课的教学目标，重难点，教学过程，自己的语言，板书有所思考，其次，对于教学过程中教具的选用比如选用什么样的模型，实物，还是实验等都要有所准备，从而让学生了解本节课所要了解和理解的知识，也让学生在接受知识和能力的培养过程中能有层次地进行. 　　2.根据教学内容和多媒体的功能选择合适的多媒体 　　在课堂教学中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是起到一个辅助教学的作用.在一堂课中是否选用多媒体，选用什么样的多媒体都是教师需要考虑的问题.提到多媒体技术在教学中的应用很多老师会认为就是会做