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多媒体技术在细胞生物学教学中运用 　　摘 要：运用多媒体技术辅助细胞生物学教学，可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起，有利于激发学生兴趣，使教学变得生动、形象、直观、有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以有机融合理论教学和实践教学，随时讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作，拓宽课本知识以及教学时间和空间，加深课堂学习内涵和外延，师生互动效果较好。要研究课程体系、教学方法、授课艺术等，根据学科教学需要，综合应用多种教学方式，实现教学相长，提高教学质量。 　　关键词：多媒体技术 细胞生物学 合理应用 实验设计 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（a）-0138-02 　　运用多媒体技术辅助细胞生物学教学，可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起，有利于激发学生兴趣，使教学变得生动、形象、直观、有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以有机融合理论教学和实践教学，随时讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作，拓宽课本知识以及教学时间和空间，加深课堂学习内涵和外延，师生互动效果较好。 　　1 运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，培养创新能力 　　多媒体技术应用于细胞生物学教学，要求教师备课时能充分挖掘教材深度，拓宽知识视野，根据学生实际设置课堂问题和练习。教师在预设学习方案时，应考虑学生的实际，通过网上查找资源知识，使学生从课本以外的探索细胞生物学知识，激发学习兴趣，融合课本知识、实践知识和网络知识于一体，保证学习预习效果和教学活动的顺利开展。 　　在细胞生物学教学过程中，常常涉及宏观和微观物质变化过程，仅依靠标本、挂图或教师的语言描述，难以调动学生学习的积极性。多媒体技术能用动画模拟手段再现类似场景，节约了教学时间，增加了课堂信息量，教师能制定方案以多种形式开展有序的课堂教学活动，有足够时间完成自主学习和合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，师生之间在和谐宽松的氛围中完成教学任务。 　　利用多媒体技术辅助教学，创设的教学环境逼真、教学图像动静结合、教学气氛生动活泼，学生学习积极性能被充分调动，学习轻松愉快，求知欲高昂，有利于培养学生的观察和思维能力，更有利于培养学生的创新意识和探索精神，学到较多的前瞻性知识。 　　2 运用多媒体培养学生规范操作习惯 　　实验教学成功的关键在于实验操作的规范性。因为要保证实验结果的准确性和安全性，必须具有正确的实验操作步骤，规范的操作方法，创新的思维理念。在实验教学中，只通过讲解或演示实验器材的操作方法和步骤，学生难以掌握相关知识。而利用多媒体技术，可以很好地演示实验器材的操作方法和步骤，以交互的形式让学生反复练习，学生对操作步骤印象深刻，熟记操作要领，养成良好的实验操作习惯，有利于知识的掌握和理解。 　　3 运用多媒体扩大课堂教学容量，提高课堂效率 　　多媒体教学赢得了大量师生互动时间。多个画面可在很短时间内在同一屏幕上快速展示，用电脑下载并播放相关本学科前瞻性知识资料，使学生在学到课本知识的同时，更了解到更多的前沿性理论知识。同传统教学相比，多媒体技术应用于细胞生物学不仅充实了教学内容，学到了更多的前瞻性理论知识，更扩展了学生的思维空间，提高了学习效率和学习效果；同时通过师生互动课堂氛围活跃，学生动手、动脑和互动机会得到增加，较好地完成了教学任务；教师有更为宽松的时间指导学生练习和进行学习效果检测，及时进行补救性教学，也便于及时调整教学思路，不断提高课堂教学效果。 　　用电脑制作复习课、习题课或总结课等课件，或在屏幕上将单元复习提纲、知识网络、题目、试卷等知识点用实物投影直接展示和讲解，可以显著增加课堂的容量，提高课堂效率。 　　4 运用多媒体有利于实验设计 　　实验设计是细胞生物学教学的一个重要内容，贯穿于整个教学过程中。学科教学计划中的实验多数为验证性，学生只能机械性的按部就班地完成实际操作并掌握相关技能，这不能培养学生创新实验设计的能力。 　　在实验教学中，教师要根据不同的实验，讲解实验目的，并用多媒体形式引导学生自行设计实验原理、材料和实验步骤，充分发挥学生的创新思维能力；教师要将历届学生的实验设计实例用多媒体形式展示出来，系统介绍实验设计的基本方法和创新理念，合理确定课题内容、实验原理、材料和步骤，合理确定科学假设和预期效果。教师要选择并展示学生的设计方案，通过教师的引导，让学生们讨论分析方案的优缺点，让学生学会实验设计，掌握实验设计的基本技能。 　　5 运用多媒体培养自主探究性学习能力 　　学生自主学习能力可通过