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浅谈农村初中地理教学的有效性 　　摘要：课程改革已实施数年，可农村初中学校地理学科的教学仍然处于劣势地位。课堂教学效率低，学生地理知识和能力难以得到提高。从农村初中地理教学存在的问题，如何解决这些问题，通过何种途径提高地理教学的有效性进行了探讨。 　　关键词：有效性 地理教学 学习兴趣 　　《基础教育课程改革与发展纲要》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力……这对教师驾轻就熟的教学提出了严格的挑战，对教师的专业素质提出了更高的要求。教师只有不断调整其教学行为，以追求教学的有效性，从而促成教学目标和学生全面发展目标的最终达成。 　　一、目前农村初中地理教学中存在的问题 　　长期以来，地理学科在中学教育处于比较劣势的地位。2002年，泉州市地理重新纳入为中考的科目，地理学科的春天好像到了。可时至今日，地理课的命运并没有真正地改变，在学科教学中仍然是“第三世界”。原因是在初二年的地理会考中，考试命题虽然注重考核学生基础知识与基本技能，虽然考试中也兼顾能力考查，但是难度偏低。师生只要在临考前的一学期突击一下，也可以考到优秀等级。可一旦升入高中，就会发现地理知识在他们记忆中并没有留下多少，“优