大班系列探究主题活动蚯蚓故事.docVIP

大班系列探究主题活动蚯蚓故事 　　一、主题的产生及设计思路 　　1.主题的产生。 　　随着春季的到来，在地下蛰伏了整个冬天的生命开始搏动。一场春雨后，幼儿园的草地上出现了一堆堆疙疙瘩瘩的小土丘，这引起了我班孩子的注意。“这是什么呀？”“是从地下长出来的吗？”有个别胆大的孩子翻开了土堆，看见深红色的影子一闪，“快看，有个东西不见了！”“在哪？我也来试试！”“是蚯蚓！哦！他又钻进去了!”“蚯蚓在干什么？”“它咬人吗？”越来越多的孩子加入了探索的行列。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。当我们看到孩子们对蚯蚓如此感兴趣时，不禁感慨：城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而开展“蚯蚓的故事”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于探秘“蚯蚓”的主题活动拉开了序幕。 　　2.设计思路。 　　我国著名教育家陈鹤琴先生认为，实验观察是指导小孩子求学的第一步。他认为人们对很多大自然中事物的认识和有趣现象的解释及其相关知识经验的获得都是通过精密的观察、反复的思考、亲身的尝试才得到答案的。譬如说：一张桌子，单凭直觉桌子就是桌子，只有一个形象，没有其他的意义了。但如果去精密观察这桌子，那它的大小、名称、制作材料与它的用途等就会有一连串的问题跟来。又如筷子在水中发生光折现象，金子在灯下会呈现白色等问题，如果不经过观察思考，不经过亲身的尝试就都不会有所发现了。所以指导小孩子求学的方法首要便是实验与观察。为了让孩子在主题活动中享受自主学习，快乐探究的乐趣，整个主题的设计，我们就以观察、实验活动为基础，以创造、再现为形式，带领幼儿在蚯蚓王国里畅游探秘。 　　二、主题目标 　　1.探索认知蚯蚓的生活习性及外形特点，通过观察、饲养、资料收集等学习形式，丰富自己关于蚯蚓的认知经验。 　　2.了解蚯蚓对地球环境及人类生活的意义，萌发爱护小动物的情感。 　　3.积极参加主题中的各种探究、创造活动，大胆表达自己的发现、想法。 　　三、主题网络图 　　四、主题环境创设 　　（一）相关主题环境 　　1.主题墙组画“蚯蚓的地下宫殿”。 　　2.主题版块“蚯蚓小百科”。 　　3.“蚯蚓的用途调查表展示栏”；“蚯蚓吃什么”观察记录。 　　（二）区角渗透 　　1.语言区：投放绘本故事《蚯蚓的日记》，供幼儿自主阅读。 　　2.科学区：提供玻璃瓶及泥土，进行观察、饲养蚯蚓的活动。 　　3.美工区：投放制作蚯蚓玩具的材料，如可折叠收缩的吸管等。 　　4.表演区：投放自制的蚯蚓服装、头饰，编排表演剧《蚯蚓的一天》。 　　五、具体活动内容及方案 　　活动（一）：科学“邀请蚯蚓来做客” 　　活动目标： 　　1.寻找、观察蚯蚓，对蚯蚓产生探究欲望，了解其独特的外形及运动特征。 　　2.能按一定的顺序进行观察活动，愿意与同伴一起交流自己的发现。 　　活动准备：塑料小铲子，玻璃瓶、托盘若干。 　　活动过程： 　　1.谈话，交待任务。 　　师：昨天，小朋友发现了幼儿园的草地上住着小蚯蚓，有的小朋友还知道蚯蚓是有益动物。今天，我们就去邀请几条小蚯蚓来班级做客，好吗？ 　　2.寻找蚯蚓。 　　（1）带领幼儿在户外寻找蚯蚓。 　　师：上次，你们怎么发现小蚯蚓的？（引导幼儿寻找蚯蚓活动形成的小土堆，顺着土堆挖挖看） 　　（2）提醒幼儿挖土时注意力度，避免伤到小蚯蚓。 　　师：小朋友挖土时要小心，不要伤到小蚯蚓，一旦发现小蚯蚓，就赶紧轻轻地放进准备好的玻璃瓶中。 　　3.观察、了解蚯蚓的身体结构特征。 　　（1）将捉到的蚯蚓放在托盘上，观察蚯蚓的身体外形。 　　师：蚯蚓是什么颜色的？（暗红色、青褐色） 　　它的身体是什么样的？（身体是一节节的，两头较尖，靠近身体一端还有一节较宽，是白色的） 　　蚯蚓有嘴巴吗？在哪？有眼睛吗? 　　（2）观察蚯蚓的运动。 　　师：蚯蚓是怎样爬行的？它有脚吗？ 　　（3）鼓励胆大的孩子触摸蚯蚓的身体，发现刚毛的存在。 　　师：如果你愿意，可以仔细摸摸蚯蚓的身体，感觉到什么了吗？ 　　（4）教师小结：蚯蚓是环节动物，有嘴巴，有肛门，但没有眼睛。运动起来会伸缩身体，依靠刚毛移动行进。 　　4.鼓励幼儿进行饲养蚯蚓的活动。 　　（1）猜想蚯蚓的食物。 　　师：小蚯蚓爱吃什么？（幼儿大胆猜测，如树叶、蔬菜、苹果皮、废纸、塑料袋等等） 　　师：我们请小蚯蚓到班级住几天，看看它喜欢吃什么，好吗？ 　　（2）师生共同讨论设计“蚯蚓吃什么”观察记录表。 　　参考方案：将幼儿猜测的食物种类用表格列出，再分别投入不同的玻璃瓶中。每日，由专职幼儿观察瓶中食物的变化，做记录活动。 　　（3）鼓励幼儿每日进行饲养活动，并做好观察记录。 　　活动延伸：将每日