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失聪大学生同伴关系及其影响因素研究综述 　　摘 要： 同伴关系是人类社会发展、进步中不可或缺的元素。近些年来，对同伴关系的研究日益增多。本文通过梳理有关文献，从同伴关系发展的历史、影响因素等方面呈现同伴关系的研究现状。在让读者了解研究动态的同时，也对今后的研究方向提出建议。 　　关键词： 失聪大学生 同伴关系 影响因素 　　 　　1.相关的概念 　　1.1聋 　　当我们审视人类的发展历程时，会发现人们对“聋”的理解经历了多次的发展、补充，从最初认为聋是“鬼附身”，是“上帝对我们的惩罚”，到逐步用客观、科学的态度重新审视、认识“聋”这一概念，对聋人也由遗弃、忽视到怜悯到接纳到融合。关于聋人的认识问题，美国普遍的观点是：聋不是病，只是身体的特征；聋不是缺陷，而是不同。 　　在我国特殊教育界，广义的“聋”已逐渐用“听力损失”、“听觉障碍”、“听力残疾”等词所代替。需要指出的是，在对重庆师范大学特殊教育专业聋大学生进行调查时发现，聋大学生喜欢他人称他们为“聋大学生”而不是“听障大学生”，因为在他们看来“听障”具有明显的歧视。 　　1.2同伴关系 　　目前研究界对同伴关系的研究涉及范围比较广泛，对同班级同伴关系的界定比较明确。 　　邹鸿（1998）认为：同伴关系是同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际交往关系［1］。张文新认为：同伴关系指年龄相同或相近之间的一种共同生活并相互协作的关系［2］。张大均认为：同伴关系是在同学之间进行交往和相互作用基础上建立起来的同学之间的心理关系。《韦氏新大辞典》把同伴定义为：彼此间地位平等的人。 　　从众多定义中总结出，年龄是同伴关系的一个重要因素，同时我们还可以总结出同伴关系是在交往过程中建立起来的。此外，同伴关系还是一种人际交往关系是一种相互协作的心理关系。 　　2.同伴关系的研究现状 　　2.1同伴关系的历史追溯 　　对同伴关系的研究西方起步较早，如弗洛伊德、皮亚杰等人都曾对此进行过调查研究。二十世纪三十到四十年代，有关同伴关系的研究在理论、方法和实证研究成果上都有较大进步。在六十到七十年代，同伴关系的研究处于低谷。部分原因在于弗洛伊德的精神分析理论居于统治地位，更多强调父母的社会化对儿童的影响。六七十年代来自灵长类动物的实验研究和人类的相关研究证实了一个假设：同伴在人际交往中扮演重要角色，而且同伴交往会影响个体的长期适应［3］。在此背景下，新一轮的同伴关系的研究于六十年代复苏，七八十年代崛起。九十年代以来，同伴关系的研究一方面进一步深化过去的研究内容，另一方面伴随着一些新的概念和观点又出现一些新的研究领域。 　　国内关于同伴关系的研究的兴起一方面受国外相关研究的影响，另一方面，我国二十世纪七十年代开始实行计划生育政策，导致独生子女群体的出现，使得对同伴关系的研究成为众多学科研究的热点。 　　2.2同伴关系对大学生的重要作用 　　人与人之间的关系属于社会学的范畴。社会学认为，传播和沟通对于人类社会的产生和发展具有深远的决定意义［6］。 　　大学生同伴之间的关系，不仅仅是个体正常学习、生活的保障，更是自我发展的深层需要。大量的调查事实证明，大学生与他人的交往情况往往决定了他们对大学生活的满意程度，生活在友好的人际交往之中的大学生则注重学习成就，乐于助人，心情愉快［7］。由此可见，一个人只有在不断的社会交往中方能获得支持性的信息，确定自我具有价值，维持良好的健康状态。 　　按照国家统计局调查显示：各类残疾人中听力残疾2004万人，占24.16%，约占残疾人的三分之一。聋生能否处理好同伴关系，能否融入主流社会，成为社会和谐的不可忽视的因素。聋大学生作为大学生的一个特殊团体，同伴关系表现出独有的特征。同伴关系直接影响着聋大学生的心理健康、情绪体验和正常的大学生活，乃至未来的成长道路。良好的同伴关系，有利于促进聋大学生个性及潜能的全面发展及发挥，有助于他们融入主流社会［6］。 　　2.3影响同伴关系的因素 　　影响同伴关系的因素很多，国内外的学者对此也作了深层次多方面的研究。 　　在影响因素的研究中，大多数学者主要从两个方面出发：一方面是个体自身的因素，另一方面是外在的社会因素。 　　个体自身因素包括：外貌仪表、个人的心理素质、个人的人格品质、学业成绩、交往意识和扮演角色、社会技能等［8］。外貌和仪表产生的晕轮效应，使人认为具有美的外表就会有优良的品质，尽管现实与此会有些许偏差。心理素质往往直接影响个体对客观现实的认识，直接经验与间接经验的形成，以及与同伴的态度和关系。社会技能是个体通过学习获得的，是在特定的情境中有效且恰当与他人交往的能力。研究表明，受欢迎的个体，往往是因为他们有较好的社会技能［9］。 　　外在的社会因素包括