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大学英语教学方法实践研究 　　【摘 要】随着时代的发展,大学英语教育面临着不断的机遇和挑战,大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学取得了显著的效果。本文从大学英语教学创新方法出发,探索和改进教学方法,使大学英语教学迈上新台阶,为国家培养大批适应社会发展的外语人才。?? 　　【关键词】大学英语 教学方法 改革?オ? 　　 　　大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分, 大学英语课程是大学生的一门重要的基础课。随着全球化时代的到来, 尤其是进入二十一世纪以来, 我国加入世界贸易组织, 对外开放继续向纵深方向发展, 各行各业的人才掌握熟练的英语语言运用技能显得十分必要。然而, 纵观大学生英语学习状况, 却存在许多不尽如人意之处, 其主要问题反映在: 词汇掌握不牢,语法知识模糊,写作能力较差, 文章理解不透,听力普遍较差, 口语表达能力差等几个方面????[1]??。正是上述这些问题, 影响了学生对英语学习的兴趣, 致使学生对英语学习产生畏惧感和心理偏差,阻碍着他们英语水平的提高。为扫除学生的学习障碍,本人针对学生学习现状,结合自身教学实践,对大学英语教学方法进行了一些探索。?? 　　一、采用换位教学模式,让学生积极参与,激发学生学习兴趣?? 　　传统的教学方法重点在于教师的讲授,学生参与极少,教师占主动,学生只是被动接受知识,为了适应社会对外语人才的需求,采用换位教学模式,锻炼学生多方面的能力,受到广大师生的欢迎????[2]??。所谓“换位教学”就是以学生为主导、以学生为主体的教学模式,指学生进行备课、讲课,然后由学生对不懂得地方提问,再由学生解答,在整个学习过程中,由教师启发学生,并引导学生发现问题、提出问题、解决问题,为实现教学目标进行的交流活动。换位教学有利于学生接受知识,发挥主观能动性,历练学生的语言表达能力。?? 　　二、创设活动情景, 引导口语训练?? 　　语言是交际交流思想的工具, 教师组织各种形式的课堂教学活动, 让学生进行讨论, 做猜谜游戏、采访、竞赛、问答, 扮演角色等教师则由传授知识的单一角色积极尽快地向复合型角色转变, 教师预先要准备好道具并布置好环境以烘托活动的氛围, 学生处于直观感知的情境中, 对实体物质具有亲和感, 结合其自身已有的感性认识, 促发求知、探索的情绪, 充分调动了多种感官并用, 动耳听、动眼看、动脑思、动手做有机结合起来, 在活动中学生语言思维能力和语言运用能力得到充分发挥????[3]??。下面以《角色扮演》教学为例:角色扮演就是将课本内容改编成短剧、小品的形式,教师给学生布置表演任务,依学生特长分配角色,让同学按照自己的理解在原有基础上进行想象表演,这所学的知识点和语言点,培养了语感以及对英语的喜爱。这种教学方法帮助学生活跃思维,集中注意力,使学生轻松掌握了创设活动情境, 使传统的封闭讲解型课堂教学模式转变为启发、发现、研究、讨论型的开放型教学模式, 让学生唱主角, 学生不断地学习、表演、伴之以教师的启发和指导。?? 　　三、运用多媒体进行大学英语教学?? 　　随着科学技术的不断发展, 计算机的应用已经成为人们生活中必不可少的一部分, 以计算机为主的多媒体教学进入大学课堂,给英语教学带来了巨大的变化????[4]??。多媒体教学有着较多的优势,其主要体现在以下几个方面:第一,应用多媒体教学激发了学生学习热情,充分调动学生的积极性。在传统的教学中,教师只能通过粉笔、黑板、挂图、录音机进行辅助教学,学生缺乏新鲜感,渐渐对英语学习失去兴趣, 多媒体技术为我们提供了全新的教学模式,它使学生通过声音、图像、动画等多渠道理解和接受课堂内容,其特点在于直观生动,作用于学生的多种感官,给学生以强烈的视、听觉冲击,使抽象的、枯燥的学习内容转化成有趣的、形象的、可视的、可听的内容,激发学生的学习热情,调动了学习的积极性????[5]??。第二,应用多媒体教学大大提高课堂教学效率,充实课堂内容。传统的黑板教学占用了课堂大量的时间,而且可容纳的内容很少,减少了学生练习的机会。多媒体这种教学模式将教师所讲授的内容通过课件及电子教案的形式直观生动地展现给学生,它和传统的黑板教学相比,省时,省工,加大了课堂容量,可极大地提高教学效率和教学质量????[6]??。?? 　　四、提倡课堂和课外师生间感情的互动?? 　　课堂教学应该以学生为主体,尽可能地给学生多一些的英语思考时间,多一些运用英语表达交流的机会,让学生自己去尝试、讨论、合作、理解,并切实地落实到课堂教学全过程。使学生由被动吸引到主动参与;由个体学习到合作学习????[7]??。从而提高学习兴趣和学习动机。通过感知英语、体验英语,进而实践英语并获取适合自己的英语学习方法。同时教师也由专家角色转化为引导者的角色,从而实现师生间的真