大学语文教育创新理念研究.docVIP

大学语文教育创新理念研究 　　一.大学语文教育观念的转变 　　 　　随着社会的发展、科学技术的进步,社会环境愈发复杂,各领域工作所运用的知识相互渗透,这就对高等院校的教育提出了挑战,教育观念、教育模式、教育内容及方法的改革势在必行。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》(2000年2月1日)中明确指出:“教育是个系统工程。尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”在高等教育内容中,大学语文发挥着举足轻重的人文素质教育作用,展现其自身的巨大魅力。诸如,它可以引导大学生思考人生的目标和意义,思考人生的价值,追求理想,发展个性,完善人格,陶冶情操,激发想象力,产生共鸣等等;它可以让理工科大学生获得真、善、美的领悟,获得优美、崇高的人格升华,获得艺术美的审美享受,进而获得心灵净化及人生的感悟。 　　而在我国的理工科院校,大学语文教育可谓是“万绿丛中一点红”。而这点“红”,开放得有些艰难。许多理工科院校对大学语文教育不屑一顾,认为大学生自小学开始就学习语文课程,到了非文科院校则不需要再学习语文;还有的认为,大学语文开设为公共选修课程就已经足够了,没必要设置为必修课程。其结果,造成大学生文学鉴赏水平不高,难以分析、理解和评价所阅读的文学作品,容易受到消极、颓废思想的影响;或者造成语言文字表达能力低下,与人交际困难致使害怕人际关系;或者造成书面写作能力欠缺,不能适应社会发展的需要。 　　理工科院校需要转变观念,摒弃漠视、轻视、放弃大学语文教育的惯有思想,站在时代高峰,看到重视母语文学、关注民族文化、培养合格人才的迫切性、时代性,看到大学语文教育的穿透力和影响力,从而使大学生的人文素质培养达到最佳效果。 　　在高等教育改革中,教育部开始高度重视大学语文教学的改革和建设。教育部高等教育司于2006年11月4日在湖南文理学院召开了高等学校大学语文教学改革研讨会,研讨了新形势下高等学校进一步深化大学语文改革的思路和措施,并制发了《高等学校大学语文教学改革研讨会记要》,强调进行母语文学、民族文化传播的重要性和必要性,充分体现了与时俱进理念。 　　基于长时间以来,我国高等教育课程体系设置出现的偏差,教育部高教司副司长杨志坚同志强调:大学语文是高等教育层面的母语教育,要针对当前部分大学生不能准确、精炼地表达自己的思想感情,写作水平不高,不能很好适应社会对合格大学生的需求等现象,在学校课程中重视大学语文教育。 　　 　　二.创新理念对大学语文教育的渗透 　　 　　邓小平同志早在1978年12月的一篇重要讲话《解放思想实事求是 团结一致向前看》中就明确提出:“干革命、搞建设,都要有一些勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。”江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告《全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面》中明确指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[2]毫无疑问,创新同时也是理工科院校大学语文教育得到重视并得以蓬勃发展的源泉。 　　我国面临知识经济和全球化的严峻挑战,各国日趋激烈的综合国力竞争的焦点现已集中于人才竞争,尤其是对于具有创新人格、创新思维、创新能力的人才的竞争。2001年6月30日,江泽民在为美国《科学》杂志撰写的社论《科学在中国:意义与承诺》一文中指出:“知识经济的发展正在给人们带来新的机遇和挑战。这再一次证明,知识和技术创新是人类经济、社会发展的重要动力源泉。中国将致力于建设国家创新体系,通过营造良好的环境,推进知识创新、技术创新和体制创新,提高全社会创新意识和国家创新能力,这是中国实现跨世纪发展的必由之路。”理工科院校是为构建社会主义和谐社会培养既具有正确的世界观、人生观、价值观,又具有创新精神和实践能力的全面发展的人才的阵地,任重道远。因此,理工科院校应该深刻领会人才强国战略,同时针对目前大学生科学创新意识不够强、科学创新能力比较低、表述科学研究成果艰难的现状,清楚认识到大学语文教育对开发大学生的创新思维的重大作用,不断解放思想、实事求是、与时俱进。 　　首先,大学语文教育有助于激发大学生的科学创新活力和勇气。理工科院校的绝大多数大学生正当青春年华,思想活跃,精力充沛,冲劲十足。大学语文的优秀篇章,所具有的生动形象性、所散发的丰富想象力、所蕴涵的饱满激情,有助于开发、引导他们突破前人经验的模式、突破前人科研的禁锢、突破自身的局限,铸炼创新人格。从而打造一批批符合全面建设小康社会需要的科学创新人才。 　　其次,大学语文教育有助于培养大学生的敏感品质。传统的教育观念和教学方式将大学生捆绑在统一的教学大纲、统一的教学内容、死板的教学方法、强硬的管理制度中,致使大学生的自主性、敏感性、创造性无形中受到约束和压抑。