浅谈中国古典诗歌的审美教育.docVIP

浅谈中国古典诗歌的审美教育 　　[摘要]古典诗歌教学是语文教学中的难点和重点，是一个让学生体会美，欣赏美进而品评美、培养美的一个过程。文章从领略古典诗歌的乐意、体会古典诗歌的情感意蕴、感受古典诗歌的意境、品味古典诗歌的语言四个方面分析了在教学中美育教学过程的完成，以期收到抛砖引玉之效。 　　[关键字]古典诗歌乐意情感意境语言 　　 　　中国是诗的国度，从有文字可考的历史来看，诗歌的出现已经有了五千多年的历史了，中华民族有着重视诗歌的历史，孔子说：“不学诗，无以言”，钟嵘说：“动天地，泣鬼神，莫近于诗。”那么，在诗歌教学中，怎样才能让学生在愉悦中体会诗歌的优美意境、缥缈意蕴、隽永内涵以及含蓄语言呢? 　　 　　一、领略古典诗歌的乐意 　　 　　我们常常说古典诗歌韵味无穷，这里的“韵”在《说文》里的意思就是“乐”，它的本义也是论乐之用的。明人陆时雍论韵，明确说明“韵”就是一种音乐美： 　　诗被于乐，声之也。声微而韵，悠然长逝者，声之所不得留也。 　　一击而立尽者，瓦缶也。诗之饶韵者，其钲磬乎? 　　这里说的是古典诗歌所追求的是一种类似音乐的审美感受，我们将这种感受叫乐意。当然这里不单是从诗歌音乐格律的意义上将诗比同于音乐，此所谓乐意，首先是胡应麟所谓“诗贵清空”，如野鹤孤飞，去留无迹，它不执着于感性，而深深地向心灵拓展。一切艺术的最高境界都逼近音乐，因为这是心灵