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大班情趣水墨画活动实践探索 　　【摘 要】把水墨画活动引进幼儿园艺术领育活动中，对幼儿进行艺术熏陶，让幼儿从中感受民族传统艺术的美，对幼儿发展审美素质具有重要的意义。我们根据大班幼儿年龄特点，以情趣化的材料投放，富有童趣和生态化题材选择，富有情趣化策略和现代化教育技术的运用等方面的大胆探索，从中增强大班幼儿水墨画活动的情趣性和实效性。 　　【关键词】幼儿园；情趣化；水墨画活动 　　水墨画在当前幼儿艺术领域活动里，还是个弱项。指导幼儿画水墨画画，不能让孩子按成人技法依样画葫芦地画梅、兰、竹、菊，把本来天真的孩子磨得没了想象力；更不能按简笔画、儿童画的方法一味地勾线填色，因为幼儿年龄小，对笔墨的运用技巧较难掌握。如何让大班幼儿逐步掌握国画的基本规律学习画水墨画？我认为情趣引导，激发幼儿喜欢是关键，因为有了情趣的引导，才能激发幼儿对水墨画的兴趣，从而产生喜欢学习的欲望。在《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的指导要点中也强调“教师的作用主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣”。因此，开展情趣水墨画活动是符合《纲要》精神而且在实践中也是有效的。如何在大班开展情趣水墨画活动呢？ 　　一、简单和新奇的材料诱发想学情趣 　　对于水墨画入门的孩子，材料的投放特别需要琢磨一番。受大班面积空间和桌椅的限制，不可能让我们每个人都能人手准备一整套齐全的水墨画材料。老师需要设置一个既能让幼儿体验感知水墨的情趣又不能失去水墨功能的材料投放，为此我采取了“课内打基础，区域求发展”的方法，即让幼儿在集中活动中运用简单明了的工具了解水墨喜欢水墨再结合区域小组指导，提升孩子们学习水墨画的情趣。在集中活动中，我们给孩子投放的材料只有：每桌6个孩子投放大小两种型号的笔，两个笔筒，两种墨色，这与过去的绘画工具截然不同，让幼儿非常好奇，再要孩子们用笔后将浓墨笔放在浓墨笔筒，淡墨笔放在淡墨笔筒，孩子更觉有趣。指导幼儿调色时分层次，能力强一点的孩子可以根据自己的需要调墨色，能力弱一点的就是两步走，第一步蘸淡墨，第二步笔尖蘸浓墨。这个方法在画叶子时非常好用，每一个孩子因画出来的叶子很有层次感，而兴奋不已，乐在其中，而在区域活动中，教师根据幼儿作画的需要给投放相关的材料，例如在画桃花的幼儿他需要颜色很多，用笔也多，所以就多投放所需的笔墨、笔架、笔洗等等，让孩子有满足感。 　　在绘画材质上，教师也开动脑筋，设计和投放新奇的材料，激发幼儿的好奇心，例如让幼儿在油纸伞上画，在绢扇上画，在绢布里画，变成绢布手帕，让孩子不仅好奇而且喜爱，作画时就会充满情趣。当然这些都需要家长们的支持，有很多家长就愿意为孩子们准备各种材料，当孩子们完成作品后，家长们都很表示很感动，也有很多家长把孩子们的作品当做礼物送给了亲戚朋友，都觉得非常有价值和纪念意义。孩子们在这些新奇的材质上作画，大大提升了孩子们的作画兴致，充满成功乐趣。 　　二、富有童趣和朴实生态美的题材激发爱学情趣 　　1.选择幼儿喜闻乐见的题材 　　选择符合幼儿年龄特征、兴趣指向并与日常生活有联系的水墨画题材，引导幼儿学画，可以让幼儿感到亲切，有利于发挥孩子的想象力，激发幼儿表现欲望，从而尽情地表达自己的情感。 　　幼儿天性具有泛灵心理，喜欢把周围事物人格化，尤其对小动物有很大好感，针对这一特点，我选择幼儿所熟悉的小动物为幼儿水墨画的主要题材，例如：小鸡、小蝌蚪、螃蟹、刺猬、熊猫、猫头鹰等，幼儿十分喜爱，往往会充满激情作画，全身心投入，显示出浓厚兴趣。 　　2.选择朴实生态美的题材 　　艺术源于生活，高于生活，《指南》强调幼儿学习是“以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的”。大自然是人们最主要的生活环境，没有哪个画家不是从大自然环境中寻找美，表现美，创造美。例如，春天园内美丽的桃花，发芽的柳树，池塘里的一群快乐的小蝌蚪，吸引孩子们惊奇的园艺，夏天操场旁边就有一棵硕果累累的枇杷树，树上一颗颗金黄色的枇杷成熟了，有的还带有一点绿，美的色彩层次正适合幼儿观察发现，秋冬季节，山坡上，操场四周，落叶缤纷，几棵枫树红黄交错的叶子，格外引人注目，这都从中储存了丰富的印象，不断为水墨画创造活动积累素材。 　　三、游戏化的水墨画活动增添会学情趣 　　1.夸张、可爱的形象增强作画吸引力 　　引导孩子画水墨画，首先要指导他们正确的执笔姿势。这是最基本的，为了吸引幼儿学会并喜爱这种执笔姿势，我针对幼儿的泛灵心理自编了生动的儿歌并配以形象的示范动作：“伸出你的右手，变只兔子耳朵，食指中指贴住笔杆，大拇指来作裁判，看看哪只耳朵长，小指、无名指去哪了，哦，原来和小兔捉迷藏，躲在笔杆下。”幼儿津津有味的边念儿歌边执笔，很快就学会了，这让作画过程中增添了乐趣，在这基础上幼儿就能画出生动奇趣的线条来。 　　墨色的运用对于孩子来说还是非常难的，墨色