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大学生英语本土文化教育意义 　　摘要：在全球化的今天，我国的文化发展日益深刻地受到全球文化尤其是西方文化的影响。其中以英语教学为载体的跨文化交际成为影响我国本土文化教育的重要方式。目前我国的英语教学存在着一系列问题，尤其是教学内容以西方的文化、社会、政治为主，几乎不涉及中国的社会、文化，导致学生在外语学习中对中外文化的了解非常不对称。再加上西方国家的强势地位，部分学生存在崇洋媚外的情绪，更加轻视本土文化，这些都给我国青年学生的本土文化教育带来了严重的问题。这对我国的文化发展是不利的，从跨文化交际角度看来，大学生英语的本土文化教育意义重大。 　　关键词：大学英语；本土文化教育； 跨文化交际 　　中图分类号：G642.2文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0163-02 　　人是社会的产物，个人自身的成长和发展与个人对世界的认知和判断有着极大关系。而个人对于世界的认知与判断又是以自我为中心并且受其周围环境影响的，其中文化环境成为一个关键因素。随着全球化的加速，各国尤其是非西方国家的本土文化日益受到全球文化的冲击。我国改革开放以来，尤其是九十年代以来，越来越深刻地卷入全球产业大分工，在商业、信息、文化等方面与世界各国相互交织，非本土文化渗透到我们日常生活的各个方面。非本土文化的渗透一方面丰富了我国的文化，另一方面也对我国青少年的对本土文化的学习和自身的成长造成了巨大的影响。尤其是我国把英语作为各级教育的必修课，我国的青少年学生实际上一直进行着跨文化交际活动。 　　一、“本土文化”与“跨文化交际” 　　“本土文化”具有以下突出的特点：首先，本土文化具有地域性。本土文化是相对于域外文化来说的，在一定地区内具有同质性，与其他地区具有明显的差异性。其次，本土文化具有相对的稳定性。这种稳定性是相对明确的地域性和一定的历史积淀形成的。但是这种稳定性是相对的。一方面随着时间的推移，特定历史时期的人民会创造出新的文化并且淘汰一些文化元素，与此同时，在对外交往中也会融入一些外来文化元素，例如佛教在中国的本土化[1]。 　　跨文化交际（cross-culture communication），指的是文化背景有差异的人群之间的交际行为。一言简之，即人们跟外国人打交道应该注意的问题，或者是说如何合适地交流。我们为什么要强调跨文化交际？众所周知，文化具有差异性，我们在反思中发现其他文化的异处可以更好地反思自己文化并对自我文化加深理解，因此说跨文化交际的首要目的就是培养对差异文化持理解态度。我们在跨国交流中，难免会遇到障碍，或是在交流中产生不适应的情绪，若要正常地、自然地交流下去就必须逐渐适应。可以说，跨文化交际的第二个目的就是要培养在交流中的适应力。1976年中国改革开放，随之中国对外开放的力度加大，加上世界经济全球化和一体化的大趋势，国与国之间的交往密切，需要跨国交流的人越来越多，注定了必须要学习跨国交流中的技巧，也就是说，跨文化交际的第三个目的就是培养跨文化交流的技能。 　　二、英语教育中的本土文化与跨文化交际 　　语言和文化密不可分，语言是文化的一部分，是文化的载体。因此，在外语教学过程中，不仅要学习语言，更要导入文学教学，这种趋势已经逐渐被学界所认同。目前，在大学英语教学实践中，在语言教学的同时导入文化教育，尤其是本土文化教育，仍然存在片面性和单一性。即“仅仅加强了英语世界文化的引入介绍，过多地强调目的语文化的学习，而对于作为交际主体一方的中国文化教学，基本上处于忽视状态，在外语教育中出现文化‘逆差’现象”[2]。 　　起初，中国从初中开始进行英语教育。随后，英语的教育进入小学，现在甚至是幼儿园就开始进行英语启蒙教育。可以说，英语在中国的教育中一直占有重要的一席之地。但毕竟英语属于西方国家的语种，正所谓语言是对文化的传承，英语从本质上讲是在强调着西方文化。纵观英语教材，其内容也是按照欧美文化背景进行编排。如此一来，中国的学生在学习中往往对欧美文化了解甚多，而对本土文化则很少了解。久而久之，中国传统文化教育的普及在英语课堂上越来越少。尤其是在大学阶段，学生人生观和价值观塑造的重要环节，以往的英语教育可以说并没有将英语同中国传统文化进行很好融合，从而使之成为大学生在日常英语交流的语言工具。 　　在中国的应试教育背景下，学生从小学升初中、初中升高中、高中升本科，再到读硕、读博，英语都占有一席之地。这样一来，中国的英语教育更多地偏重对学生进行英语语法、知识点的灌输。生搬硬套地对英语进行引入、介绍，在学习当中学生对中国母语文化教育长期被忽视。母语文化教育的缺失就意味着学生缺少了对中国传统文化里民族精神和人文情操的深入挖掘。 　　三、大学生英语的本土文化教育存在的问题 　　现在，我国高校的外语教学中还存在着巨大