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大学生隐性逃课现象原因及对策探究 　　摘 要：大学生逃课已然成为大学校园里一道“不和谐”的风景，大学生逃课盛行，甚至在学生中产生逃课是一种“时尚”，不逃课反而显得“格格不入”的观念。近年来，学校老师普遍意识到这个问题，便各出奇招，抑制学生隐性逃课的对策如下：校方加强软性手段遏制隐性逃课；激发大学生的听课兴趣；提升大学生的听课动力。 　　关键词：大学生；隐性逃课；原因；对策 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）23-0134-02 　　经过黑色六月的煎熬，历尽千辛万苦，学子们终于来到了期望已久的大学。新奇的事物、新交的朋友、新颖的校园生活，让一些大学生不能自拔。脱离了父母的管教、老师的监督、严格的课堂纪律和繁重的作业，大学生像断了线的风筝，将老师的容忍当成“默认”，将“逃课”行为演绎成校园里“亮丽的风景线”。逃课现象愈演愈烈，并引起社会、学校、教师、家长的广泛关注，学校也采取相应措施来制止该现象的进一步恶化。然而，校规、班规治标不治本，只抑制了大学生逃课的行为，而并未扼杀学生逃课的念想，隐性逃课现象更加严重，据有关调查统计发现，学生即使到了教室，但在课堂上真正认真听课的同学也仅占总人数的14.56%[1]。 　　一、逃课的含义及其现状 　　逃课有广义和狭义之分。广义的逃课包括显性逃课和隐性逃课，而狭义的逃课特指显性逃课。苏联心理学家季亚钦科认为逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点上课的一种旷课行为，即广义上说的“显性逃课”。“隐性逃课”是指学生按时上课，思维根本不在课堂上，即“形在而神不在”“身在曹营心在汉”的一种不认真听讲的现象[1]。其典型特征是上课但不听课。通常，我们把学生在上课时从事与课堂教学无关的所有事情，如睡觉、复习其他科目、看课外书、手机上网、聊天、听歌看视频、发呆等都称为隐性逃课。 　　显性逃课与隐性逃课表面上看都是不听课，都属于逃课。所不同的是，显逃课性逃课发生在教室以外的地点，而隐性逃课通常发生在教室内老师的眼皮底下。隐性逃课与显性逃课相比，更加具有隐蔽性和危害性。 　　目前，各大高校通过加强教务监察、学风建设，并将考勤与期末考试成绩挂钩等措施，使显性逃课现象呈好转趋势。但是，隐性逃课现象仍旧没有引起相关责任人的重视，并且一些教师对课堂上不影响自己授课的隐性逃课行为的默许、放任自流的态度[2]，更加剧了隐性逃课现象的发生。 　　二、大学生隐性逃课的原因及危害 　　（一）隐性逃课的原因 　　1.学生迫于考勤制度的压力 　　大学生逃课现象越来越严重，各高校校方管理层也意识到亟须治理这种严重破坏学校良好风气的现象。于是，学校出台了一系列硬性的考勤措施，如：上课点名、扣学分、出勤率与学年综合测评挂钩等等。大学生迫于各种各样的考勤制度的压力，只得带着自己的躯壳上课。在课堂上不认真听授课教师所讲的知识，肆无忌惮地做着其他事情，如睡觉、玩手机、聊天等来应对学校的规章制度。此类硬性规范表面上看似减少了学生的逃课行为，但实际上是“治标不治本”，更对隐性逃课的现象没有起到多大的作用。 　　2.学生对授课方式或课程内容不感兴趣 　　一是新课程改革已有十多年，然而在高校的校园里，依然存在这一些教师在使用传统的授课方式进行教学。这种授课方式过于死板、单一，缺乏新意，不能调动学生学习的积极性和主动性。二是有些教师在授课的时候，一味地传授书本上的理论或者照着ppt“念课”，脱离学生生活，脱离实际。三是高校设置的课程大多数是理论课，实践课较少，有的即使设置了是实践课也被上成了理论课。 　　3.学生感觉听课与不听课对学业成绩影响不大 　　大学，不管是在授课方式、学习方式还是在考试方面都与高中时代大不相同。特别是考试，高中时代学习成绩的评定比较单一，一般都是通过试卷来评定，而且，试卷主要是用来给学生成绩划分等级的。而在大学，一是学生成绩评定有多方面维度。主要包括考试成绩、平时成绩、德育成绩、综合测评等多个方面，考试成绩仅占学生总成绩的一部分，所以，一些学生认为听不听课都差不多，有的时候，参加活动多反而成绩会更好。二是结课的方式也有多种。考试只是其中之一，许多选修课或公共课都是以论文的形式来结课，所以成绩更是差别不大。三是大学考试，考前有的教师会给学生划重点，或把自己讲课的课件拷给学生让学生复习，致使一部分学生平时不听课，只考前突击一下。 　　4.学生听课没有动力 　　学生听课没有动力的原因有很多种。笔者认为主要变现为以下几种：一是认为上了大学就万事大吉。很多学生是经历一次甚至是两次、三次黑色六月的磨难，历尽书山题海才来到的大学校园。他们看到大学不再像高中那样时间紧迫，有大把的空闲时间自己支配，于是在思想上就松懈了。一部分学生认为上了大学就万事大吉