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大学生非专业素质系统化培养浅析 　　摘　要：近年来，辅导员作为一个新兴的职业，得到了国家的大力支持，本文通过分析不同阶段大学生的自身特点，针对辅导员工作提出了一些看法，认为辅导员需要从良好的心理素质、适应能力、人际交往能力、组织管理能力、实践能力、抗挫折能力、突发事件应急能力、高尚的职业道德、创业能力等方面来培养大学生的非专业素质，探讨了大学生非专业素质系统化培养的方案，提出了高等教育条件下“育人为本，德育为先”的新思路。 　　关键词：大学生　非专业素质　系统化培养　辅导员工作 　　　大学生的非专业素质培养日益受到关注，它直接关系到社会的发展和国家的建设。非专业素质主要包括心理素质、适应能力、人际交往能力、组织管理能力、实践能力、抗挫折能力、突发事件应急能力、高尚的职业道德、创业能力等方面。作为给予大学生日常学习、工作、生活最多指导的辅导员，就要承担这些素质的培养。 　　近年来，国家对辅导员队伍建设关注密切，中央于2004年下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)，文件对辅导员的思想政治工作提出了一些指导性的意见，在这些意见的指导下，辅导员工作具体地开展也丰富多彩。我们认为，作为投入到这个岗位E来的辅导员，在校大学生的非专业素养和专业知识同等重要，这就需要我们在辅导员的工作岗位上努力找寻符合社会需求的非专业素养标准，在大学生的日常学习、工作、生活中进行组织和指导。这些非专业素养对我们的工作也具有十分重要的指导意义。从大学生入学到毕业，在此过程中，结合学生的自身特点，做好其系统化的培养方案，在循序渐进中开拓具有创新性的工作方法。 　　 　　一、学会适应。培养良好的心理素质 　　 　　大学新生入校给学校注入了新鲜血液，但是大学的学习、工作、生活、人际交往等各方面都与中学阶段有着明显差异。刚从紧张的高中生活走出来的大学生大都表现出一种超常的放松状态，随着青年人固有的求异和叛逆的不断加强和演变，大学新生对学校学习安排的不配合情绪也有增强的趋势。这是因为环境发生了变化，可学生对自己的认识停滞或者超前，这样一来就会感到不适应，出现失落心理(把大学想的过于理想化)、自卑心理、迷茫心理、孤独心理等心理现象。针对这些情况，很多学校在新生中安排了诸如学校规章制度、军事理论、军事技能训练等课程，但这些只是学校的纪律培养的一方面。作为辅导员，我们更应首要关注学生的心理状况，要帮助学生尽快地熟悉大学的环境，让他们对目前的环境、对自己有一个全新、正确的认识；其次，要帮助他们更清晰的对待过去，对大学生活要理智面对。 　　要想学生在进人大学之后朝着正确的方向发展，辅导员工作有必要涉及以下这些内容： 　　 　　1.指导学生拟写大学计划，适应大学生活 　　“凡事预则立，不预则废”。大学，一个基于社会分工而进行专业化培养的人才教育场所，必须让学生在这里能够获得专业知识结构。那么，如何才能完整地获得这些呢?计划显得至关重要。没有一个明确的目标，学生的心理也必然会恐慌，面对学习、工作、生活也会变得迷茫。因此，辅导员需要让学生拟定符合自己情况的计划，这不仅有利于完成学生的学业，更是树立学生责任感的途径，同时也可以使学生更快地适应新环境，为培养学生良好的心理接受能力奠定基础。 　　以班级或者宿舍为单位，指出大学计划中应该注重知识和能力的学习，根据不同学生对大学生活的不同理解和预期进行有针对性的侧重，鼓励参加学生活动、社会实践以及创新活动。 　　 　　2.进行心理测试，建立学生心理档案 　　随着社会的进步，各种新鲜事物不断涌现，作为当代青年大学生，更容易接触新奇事物，这样造成了学生的多样性，也使学生在面对社会现实时从心理上产生了新的困惑。通过SCL-90，中国大学生心理测评量表等方式，辅导员就可以初步了解这些信息，并在保密的基础上，做好相应学生的心理档案，有针对性地解决问题，帮助学生更进一步地认识自己，了解自己。 　　学生在进入大学之后，首先面临的是对新环境的适应问题，包括水土不服、饮食习惯变化、新的交际圈所带来的身体上的不适和心理潜在抑郁，辅导员要通过组织学生认真完成心理测试，获得相关数据，提前解决好学生的困惑。 　　 　　3.规划职业生涯，筹划人生蓝图 　　如果说拟写大学计划是短期目标的树立，那么，职业生涯的规划就是长远目标的设计。是会对大学生的人生起引导作用的。大学的经历只是进入社会的敲门砖，用著名职业生涯规划专家程社明的话说：“大学毕业证书等于社会大学的入学证，需要以小学生的心态做起”，所以，辅导员必须指导学生做好职业生涯规划。职业生涯规划包括两方面，即内职业生涯规划和外职业生涯规划。内职业生涯的规划让学生了解到将来从事职业时必需的知识、技能、经验、心理素质等；而外职业生