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头脑奥林匹克活动实践与探索 　　当前，为贯彻素质教育的精神，大多数学校把创造教育引进课堂。头脑奥林匹克活动是一项国际性的培养青少年创造力的良好平台，这项活动很好地体现创新教育理念，并能充分开发青少年的创造力。创新的体验，即创新不是遥不可及，而是可以动手动脑体验；创新的展示，即创新的成果可以通过交流和展示而令更多人欣赏和学习；创新的快乐，即创新是快乐的学习，创新过程本身是快乐的；创新的环境，即创新能力需要校内外的通力培养，创新需要宽容的氛围。 　　 　　一、研究探索 　　 　　头脑奥林匹克的宗旨是开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神和团队精神。头脑奥林匹克活动的精神为： 　　与众不同，敢于独创的精神――创造性解题才可能得高分； 　　团体努力、互相合作的精神――队员一起参赛，不计个人名次； 　　忠诚守信、遵纪守法的精神――自主解题，不请他人代劳； 　　重在参与、没有失败的精神――参加比赛的人都是胜利者。 　　十条原则为：团体努力，扩散思维，独立解题，人人出力，学得愉快，正面鼓励，正确引导，鼓励“差生”，从小抓起，广交朋友。 　　头脑奥林匹克活动，十分强调学生的主体作用，要求学生自主独立完成全过程。由此可见，头脑奥林匹克是一门全新的创造型活动。在我多年辅导学生开展头脑奥林匹克活动中，我注重以下三个方面的研究和探索。 　　1.转变学生学习方式的研究和探索 　　由于应试教育的惯性，很多学生习惯于单一、被动的学习方式。为此，在活动过程中，教师应以自主探索、合作交流和实践活动等多样化的学习方式来激发学生拓展学习的多元空间，畅通学习的多元渠道，创新学习的多元方式。所以，经过辅导头脑奥林匹克活动后，学生们不再被动地停留在接受课本现成结论这一层面，而是积极参与实践，勤于思考，勇于创新。 　　2.科技教育有效性的研究和探索 　　多年来，我一直在思考一个问题，那就是创造教育的教师如何教学、如何指导才能在最短的时间内让学生获得最大的进步和发展。为此，我把教育教学和指导的着眼点紧紧放在如何引起、维持并促进学生的多种能力的发展，并为学生的终身发展奠定坚实的基础。所以，在我教学的每一节课中和辅导的任何时候，我都要求自己做到“四到位”：学生学习的兴趣激发要到位，教学目标的达成要到位，教学内容的内化要到位，教学方法的适切性要到位。 　　3.个性化教学的研究和实施 　　美国心理学家加德纳教授认为，每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。为此，在辅导过程中，首先了解每个学生的学习背景、兴趣爱好、学习强项等等，找出学生的个性特征，针对学生的个体差异制定有利于学生开展活动的教学策略与方法，采取个性化教学，挖掘不同的潜能，使每个学生都能成为有效的、成功的学习者。 　　 　　二、开发教材 　　 　　头脑奥林匹克活动在我区已开展将近20年。多年来，我区每年组织学生参加“头脑奥林匹克创新大赛”、“头脑奥林匹克万人大挑战”、“头脑奥林匹克擂台赛”，并把头脑奥林匹克课程引进了课堂。在头脑奥林匹克活动过程中，我们经常深思的问题是怎样提升头脑奥林匹克活动的创造性教学的效果。作为辅导全区开展头脑奥林匹克活动的指导老师，笔者深深体会到：必须重视头脑奥林匹克课程的资源开发和利用。尤其在初期阶段，基层学校指导老师遇到的最突出的问题，一是对头脑奥林匹克活动的创造性解题的理念的贯彻还不能驾轻就熟地把握好，需要根据头脑奥林匹克创造性解题的特点精心设计教案、摸索每一节活动课的创造性活动的内容、探究头脑奥林匹克题目的解题过程，以完成创新教学的目标；二是手边缺乏可利用的课程资源，“头脑奥林匹克”设计了大量的创造性题目，指导教师课前要花费一定的时间和精力采集头脑奥林匹克活动的各类型的题目，才能对学生进行创造性解题的训练。为此，开展头脑奥林匹克活动，我们必须利用各种渠道开发头脑奥林匹克课程资源，并广泛采集、立体开发，形成头脑奥林匹克资源库，并实现资源共享，这对普及头脑奥林匹克活动具有深远的意义。 　　 　　三、同步开展 　　 　　头脑奥林匹克活动是一项国际性的培养青少年创造力的活动，旨在提高学生的综合素质，鼓励青少年大胆创新和重在参与。头脑奥林匹克活动要求学生做到动脑与动手相结合，科学与艺术相结合，自然科学与社会科学相结合。中小学开展此项科技创新活动，不仅能培养他们的团队协作精神，也能培养他们的创新思维和实践能力，更能培养他们的动手与动脑能力，从而提高学生的创造力，提升学生的综合素质，使素质教育顺利全面实行。在广泛开展头脑奥林匹克创新实践活动中，树立校内和校外同步开展的理念，这对普及头脑奥林匹克活动具有积极的意义。 　　1.师资建设 　　头脑奥林匹克活动要发展，关键是师资队伍，没有合格的教师，也就没有好的工作