大学英语阅读教学文化导入研究.docVIP

大学英语阅读教学文化导入研究 　　摘要:在大学英语的阅读教学中,常常会碰到因为文化背景知识影响阅读的问题。本文通过文化背景知识导入对阅读的重要性、阅读课程的重要性、阅读教学中存在的问题和文化知识的导入方法四方面论述了大学英语教学中文化背景知识学习的重要意义及文化教育方法。 　　关键词: 大学英语阅读教学文化背景知识 　　 　　一、语言与文化的关系 　　 　　语言是一种特殊的社会文化现象,是人类重要的交际工具。语言与文化之间是相辅相成的辩证统一关系: 一方面,语言是文化的重要组成部分,是文化的载体,语言承载着一个民族丰富的文化信息,反映着一个民族的特征和风貌; 另一方面,文化的传播需要借助于语言,两者密不可分。因此,学习英语就是要学习英美国家的文化,了解英美国家的思维方式、价值观念和风俗习惯等。从某种程度上说,我们不掌握好文化背景知识就不可能学好语言。由此可见,融文化教学于语言教学之中是有章可循的,而且是十分重要和必要的。 　　 　　二、大学英语阅读教学的重要性 　　 　　阅读是提高语言能力的重要基础, 阅读能力是提高听、说、写能力的根本。同时,阅读也是一种交际手段。人们谈起大学英语教学时首先想到是老师和学生之间的互动关系,而忽略了学生作为读者在阅读英语中的地位,其实学生阅读也是在和作者进行交流。此时,学生的交际对象与我们大部分的英语教师相比,无论在语言能力上还是在文化修养上都略胜一筹。因此,阅读作为交际手段或许更有意义。 　　 　　三、大学英语阅读教学中存在的问题 　　 　　在阅读教学实践中,教师经常发现学生即使全部认识文章中的单词和句子的字面含义,仍然不能正确理解作者的意图,究其原因,许多是由于对英语国家的文化背景知识缺乏所造成的。东西方文化差异首先影响教师的教学行为,继而影响学生的英语学习。虽然当前,一些教师理论上承认外语教学中应进行文化教学,但在实际教学过程中,一些教师由于自身语言水平,文化知识,语用能力等原因,对文化教学有畏难情绪不愿涉足。还有的教师认为大学阶段外语教学主要目的应是语言知识的教学,虽然教学改革提倡文化教学,但很多仍停留在形式上,不会产生实际内容。另有观点认为目前教学内容相对紧凑,文化教学无法进行。 　　 　　四、阅读教学中文化融入的几种方法 　　 　　(1)比较法。教学中通过对比两种文化的差异来导入文化。如对比英美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应,让学生既了解英美人的风俗习惯,又知道了本民族的习俗。在英语阅读训练中进行多角度、多层面比较是必不可少的环节,如学生在阅读中感觉西方人的行为原因难以理解,甚至按道理讲不通,其根本原因是东西方文化差异而造成头脑中存有的文化储备与文章作者所期待的不同。 　　(2)推测阅读法。阅读教学中注重培养学生在文章中寻找线索并根据该线索进行预测和验证假设的能力,侧重锻炼学生在阅读中进行选择、推论、预见的思维过程,培养学生运用自己的语言知识和世界知识进行阅读。该阅读模式被广泛地应用于现代外语阅读教学中,尤其在大学英语教学中,学生已初步具备了一定的语言知识,也具有一定的比较能力,教师可有效地激发学生的已有知识,挖掘教材的文化内涵,将各种文化形式结合起来,在充分理解课文的过程中提高文化意识。如在学习每一单元前的问题思考,推测答案;教师还可将此方法用于多种形式的猜测训练:标题猜测,段落主题句推测,利用关键词联想,利用末段补全上文等等。 　　(3)角色扮演法。教师可组织学生搞英语表演和竞赛,诸如:课本剧表演、英语演讲比赛等。所有这些都是促进和提高学生文化意识的有效方法。在学习新单元前,学生通过预先阅读理解相关的文化知识为学习本单元做好准备,同时,学生带着角色任务进行有目的的阅读,更有利于激发其阅读动机和热情。 　　(4)指导学生阅读浅显地道的文学作品。文学作品是文化融入的有效方法之一。文学教学对外语文化意识的培养至少有以下三个方面的作用:(a)文学是语言的艺术。文学作品可以为学习者提供丰富多彩、生动有趣的语言输入;(b)文学作品集中反映了一个民族文化历史发展的轨迹,通过大量阅读文学作品,可以使学习者对目的语社会文化有一个比较深刻的认识;(c)经典文学作品包含着深刻的人生哲理,可以从更高层次上提升人的文化素质。但因文学作品涉及更广阔的社会历史背景,学生就更需要在这方面加强训练,所以也更需要教师的指导。 　　 　　五、结论 　　 　　文化背景知识的学习是一个长期而复杂的过程,要在有限的时间里向学生传授多方面的文化知识是十分困难的。作为外语教师,应注意把文化知识渗透到教学中,结合语言教学,在听、说、读、写过程中适时传授语言材料所涉及到的文化背景知识,这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣,而且能够使学生认识到学习和了解英语国家文化背景知识对于英语