如何优化初中生物课堂导言设计.docVIP

如何优化初中生物课堂导言设计 　　【摘 要】生物课堂教学中好的导言不仅能激发学生学习的兴趣和欲望，准确地引导学生进入预定的课堂教学氛围，开始新课程的学习，还能丰富学生的课外知识，对学生整体素质的提高必将起到极大的推进作用。 　　【关键词】初中 生物教学 导言设计 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.110 　　一、故事导入法 　　青少年都爱听故事，在生物学科的发现史和科学史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，可避免平铺直叙之弊，收授教于趣之效。 　　学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习的兴趣，使学生感到生物课的学习乐在其中，这是生物课教学成功关键之所在。不同年龄时期的乐趣，产生于不同的感知能力和认知水平。初一学生刚从小学进入中学，从心理特征来看，多处于少儿时期，好奇心强，活泼好动，思维活动以形象思维为主。对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味、枯燥，甚至厌倦。因此，对于教师来说，必须利用有利的一面，转化不利的因素，采用巧妙设计，变换形式，激发兴趣。 　　比如，对于“软体动物”一章中所介绍的河蚌，同学们不太了解，对这部分知识的学习也感到乏