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浅谈历史教学中的情商教育 　　摘要情商教育被教育界公认为是推进素质教育面临的重大课题之一,也引起我们足够的重视。而中学历史课程中蕴藏着丰富的情商教育资源,在历史教学中注重情商的培育,把学生的知识技能学习与学生的情商教育统一起来,以促成学生健康人格的形成和发展,完成历史课的教学和育人目标。 　　关键词中学历史 情商教育 特点 方法 　　中图分类号:G633.5文献标识码:A 　　 　　情商(EQ)是与智商(IQ)相对应的概念,它主要指的是人在情绪、情感、意志、忍耐挫折等方面的品质。情商由一个人的坚定思想、能认识自己和他人的感觉、自我激励、善于同别人沟通、以及很好地控制自己在人际交往中情绪的能力所组成。 　　过去认为,一个人能否在一生中取得成就,智商为第一重要,但现代社会学家和心理学家普遍认为,EQ水平的高低对一个人能够取得成功的影响力达80%,甚至决定了人一生的成功和幸福。EQ水平高的人具有如下特点:社交能力强、外向、不易陷入恐惧或伤害、对学习(工作)投入、为人正直、富有同情心、情感生活较丰富、无论独处还是与许多人在一起都可以怡然自得。随着社会的发展,历史的进步,对人才的要求,仅仅依靠智商是不够的,况且在孩子成长的过程中,应付一切的学业和挑战,都需要孩子有足够多的自信心、意志力、竞争力、独立性、乐观的态度和合作的技能。 　　一名高中历史教师如果只注重学生的智力培养是远