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大数据背景下中职计算机应用技术移动学习研究 　　摘要：在中职计算机应用技术教育中，移动学习已经成为传统教学必不可少的补充，学生可以随时随地获取教育资源，利用上网本、PDA、手机移动终端设备等，实现及时、自主的学习。随着大数据时代的到来，如何利用好大数据技术改善和弥补移动教学的不足，已经成为中职教师需要重点研究的课题。结合计算机应用技术基础课程教学实际，分析了大数据在移动教学中的运用，并展望未来中职学校移动教学的发展方向。 　　关键词：大数据；计算机应用技术；移动学习 　　中图分类号：F49文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2017.32.030 　　在大数据技术不断普及到教育领域的背景下，计算机应用技术基础教育课程的移动学习要转变原有的教学方式单一、学生参与学习的积极性不高的现象；要探索创新的计算机应用技术学习模式，把大数据技术引入移动学习中去；要趣味教学内容，丰富学习资源，使学生可以不受时间和空间的限制，进行随心所欲的自主学习，增强学习的自主性和个性化，全面增强学生的学习信心。 　　1移动学习概述 　　1.1移动学习的概念 　　移动学习，也被称为Mobile Learning，它主要是通过对移动设备的使用进而实现随时随地进行学习的一种全新的学习方式，而在这其中，人们所使用的移动设备必然需要深层次地展现所有学习内容，并且能够实现教师与学生之间的密切交流，促使学生的学习更加完善有效。 　　1.2移动学习的特点 　　移动学习是在当前学习的基础上通过计算机技术进行的一种延伸，能够随时随地地进行学习，整体的学习效率相当高，而且能够给学习者带来不一样的学习感受。它的特点主要体现在以下几个方面：（1）不限时间、地点的学习。在移动学习模式之下，学习者可以不受时间和空间的限制，自主地选择访问终端的时间和方式，实现对学习资源的共享式的学习，提升学习的效率。（2）实现学习模式的个性化。学生可以利用移动智能终端实现自主的、差异化的学习，并以自己的兴趣和爱好为核心，进行定制化的学习，真正实现因材施教。（3）实现“碎片化”的学习。在网络技术发展和进步的背景下，可以将学习者的大量的“碎片”时间利用起来，形成“碎片化”的自主学习。（4）促进师生之间的情感交流。在移动学习模式下，可以充分利用移动智能终端的优势，促进师生之间的情感交流，可以及时发表自己的看法，并快速反馈学习信息，更好地实现合作学习。 　　2中职计算机应用技术移动学习的现状 　　2.1智能移动终端已经普及 　　伴随着时代的持续发展，我国的计算机应用技术得到了普遍性的优化和发展，而移动智能设备也在这个时候呈现出了百花齐放的姿态，越来越多以小型化、便携式的特点出现在人们的面前，如智能手?C、平板等。对于目前的中职学生而言，智能手机已经成为“标准配置”。 　　2.2软件平台已经成熟 　　现阶段，随着智能设备性能的持续优化，软件平台也加强了对自身的建设，拥有相当多的交流沟通应用，而且也有了许多适合学习的软件类型。在移动学习当中，学习者可能接触的文字、图像等各种媒体类型都可以在软件平台中快速传递。特别是各种交流软件，由于其强大的媒体交流功能，已经成为移动教学的重要承载平台。 　　2.3MOOC新理念 　　MOOC是新时期世界上探索的一种全新教学模式，其本身是通过互联网实践的教学过程，并且将大量的免费课程资源发放到了这一平台上，学习者可以通过这一平台寻找到他们所想要学习的课程内容，平台会给予相应的学习资源，并为他们提供专业的学习交流教师，整个学习过程十分流畅。而这种学习模式无疑是对移动学习的一种实践，必然会伴随着时代的发展获得充沛的活力。 　　3大数据对中职计算机应用技术移动学习的影响 　　大数据技术从2005年诞生之日起，到今天已经发展的比较成熟了。由于其价值核心（服务的精准性）与教学十分切合性，因此大数据对移动学习，特别是计算机应用技术课程的移动学习产生了较大的影响。 　　3.1解决了学生的理论知识相对薄弱的问题 　　在中专学校的计算机应用技术基础教育课程之中，由于学生的综合素质相对较差，对于计算机应用技术基础教育课程这种实操型的课程内容，感觉相对抽象和枯燥，例如：在《Photoshop》这门计算机应用技术的教学之中，一些学生对于Photoshop中的工具运用不甚了解，更不会使用快捷键。通过大数据技术，学生可以根据自己的能力弱点实时寻找到补弱的资源。 　　3.2解决了教学案例与市场职业需求结合不紧密的问题 　　在中专学校的计算机应用技术基础教育课程之中，教学案例还仍旧是采用原先的案例，没有与市场的职业需求相适应，缺乏及时的更新，这就使计算机应用技术基础教育课程的教学案例与职业需求相脱节，难以满足市场对于计算机专业人才的需