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大学生英语写作能力培养与提高 　　【摘 要】写作能力是衡量学生英语水平高低的重要标准。教师在英语教学过程中，写作练习相对较少，致使学生写作水平低。为帮助学生接受英语思维的表达方式，提高学生对语言要素的整体把控能力，本文简要阐述了大学生英语写作能力的培养与提高的方法。 　　【关键词】英语写作 培养 提高 大学生 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0083-01 　　学生在应试教育过程中的学习一直处于被动状态，同样，大学生的英语写作学习也长期处于被动状态。本文通过分析写作问题的本质，叙述写作过程中存在的问题，全面分析问题的原因，根据教学模式和教学实践，为提高大学生英语写作能力提出相应的方法与建议。 　　一 写作问题的表现形式 　　1.词汇量 　　即便是大学生，在写作过程中仍存在词汇方面的问题：不足的词汇量、错误拼写单词及不合理使用单词。另外，在通过英语词汇表达汉语思维时，无法有效迁移，致使学生无法在写作过程中充分表达自己的观点。 　　2.句型使用 　　无法灵活使用句型是导致学生写作水平低的主要原因。与逻辑不符、语法错误、破句频出等问题不胜枚举，与此同时，学生对习惯用语和经典句型的掌握也不够到位，致使无法在写作过程中得心应手。 　　3.段落问题 　　学生在写作过程中不会通过承上启下的方式衔接段落，只是拘泥于成规，将句子机械堆砌，致使段落之间没有良好的过渡，逻辑性不强，甚至出现条理不清、语意不明等问题。 　　4.认识问题 　　对于英语写作，如果学生认识不到位，也会影响写作水平的提高。如有些学生惧怕写作，因而排斥教师布置的写作任务，甚至失去对英语学习的兴趣。 　　如果能找出问题的本质，就能提出解决方案，从而克服难题。教师在英语写作训练中，要针对学生所存在的问题，采取针对性的解决措施，从而才能更好地解决问题，有效地帮助学生提高英语写作水平。 　　二 英语写作训练中的原则 　　1.渐进性 　　英语写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。教师在教学过程中，应坚持从易到难，从字词、句子、段落等三个方面循序渐进地提高学生的能力。在初期的英语写作训练中，教师应注意学生写作习惯的培养，加紧学生基本功的训练。另外，在学生初步掌握基本句型、典型句子并能写出完整句子之后，教师再要求学生书写篇幅较小的文章，然后再要求学生书写篇幅较长的文章，写出更好的文章。 　　2.多样化 　　写作内容多样化，可根据生活中的一件小事，通过抒情、议论、叙述等方式练习英语写作，提高学生的思维发散能力。还可以用续写故事、改写文章、仿写课文等方式提高学生谋篇布局的能力。教师在课堂教学中灵活安排各种写作训练，不仅能提高学生的写作水平，还能促进学生的全面发展。 　　3.结合性 　　在写作训练过程中，教师要注重听、说、读、写四个方面的有机结合。学生在课堂中，可以通过听和读掌握语言技巧，从而了解英语的思维模式；可以通过说和写表达自己的观点，提高写作水平。另外，读与写的结合能帮助学生提高模仿能力，学会揣摩原文作者的写作思维，让学生将汉语思维有效地迁移，并提高学生遣词造句的能力。 　　4.控制性 　　教师在进行英语写作辅导前，应首先控制汉语思维的发展，从而让学生接受英语思维。英语写作不是自由表达随心所欲，而是模仿外国人的思维方式来表达观点。教师在教学过程中，应着重控制学生的汉语思维，尽最大可能让学生掌握并习惯英语思维方式，从而更好地提高学生的英语写作水平。 　　三 提高英语写作水平的方法 　　1.记笔记和写日记 　　学生通过记笔记的方式，能更好地储存课堂信息，组织教师的教学内容，激发自身的学习兴趣。另外，通过写日记，不仅能加快学生汉语思维的迁移，还能在一定程度上提高英语写作水平。在写日记的过程中，学生们能从写作流畅度判断自己的写作水平，从而根据自己的问题找出解决方案，如果发觉词汇量不够，就要加强对单词的记忆；如果语法出现错误，就要努力掌握句子的语法结构。 　　2.背诵经典文章，掌握“万能”句型 　　学生在背诵经典英语文章的过程中，不仅能记住一些高频词，还能掌握大量的习惯用语。 　　3.扩大学生的阅读面 　　教师在学生的学习过程中，要鼓励学生了解外国文化，阅读原版英语名著，从而更好地接受英语思维模式。同时，教师也可以提醒学生将中国文化与西方文化进行对比，在了解差异的基础上，更好地掌握西方文化，从而更灵活地运用英语知识进行写作。 　　综上所述，英语写作是学生在英语学习过程中的一大难题，在教学过程中，教师应通过不同方式提高学生的英语写作能力，加强写作训练，在真正意义上实现教学目标。 　　参考文献 　　[1]程茜.谈谈大学生英语写作能力的培养与提高[J].读与写（教育