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大学英语四级考试写作教学策略 　　英文写作从1987年列入大学英语四级统考以来，一直是很多考生感到棘手的部分。纵观历年四级考试，作文得分总不尽人意。英文写作向来被认为是英语四项基本技能中最难掌握的一项。同时，英文写作教学一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头疼”的现象。毋庸置疑，要想学生在四级考试作文中取得好成绩，教师首先必须帮助学生对四级作文考点进行透视，并在此基础上采取适合学生的教学策略。 　　 　　一、四级作文考点透视 　　 　　1.四级作文的写作要求。《课程要求》对四级考试的写作要求：“能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。” 　　2.四级高分作文的特征。内容切题；表达清楚；文字连贯；句法多变；语言规范。 　　3.考生临场写作注意事项。审题无误；卷面整洁；字数达标；文体统一；主题突出；文字连贯；内容一致；词语多样；语言流畅；首尾呼应；检查到位（拼写，语法）。 　　4.四级作文历年试题分析。其一，题材分析。四级作文题材可分为两大类：贴近大学生的学习和课余生活的校园题材；有关社会变化、发展和进步的热点话题。其二，体裁分析。四级作文真题有四种题材：议论文、说明性议论文、叙事性议论文和应用文。2003年6月以来，应用文的比例越来越大。其三，命题形式。四级作文试题的常见命题形式有三种：提纲式命题作文、提纲式图表作文和情景＋提纲式命题应用文。近年来的四级作文试题往往不是单一类型的，而是表现为结合两种或三种命题形式的综合型提纲式作文。 　　对四级作文的透视有助于我们改进对四级考试英语写作的教学。为提高教学质量与学生写作能力，以适应《课程要求》和CET-4的要求，在教学过程中，教师应结合教材特点，选择适当的写作教学模式，有意识地指导学生掌握写作技巧及采取合适的写作教学策略是解决问题的关键。 　　 　　二、写作教学策略 　　 　　1.写作教学模式。近年来，国内外许多学者和英语教育工作者通过研究发现，造成学生英语作文成绩不理想的原因很多，主要有如下几个方面：一是学生英语底子太薄；二是词汇量太小，且对已学词汇记忆不清；三是写作缺乏思想，深度不够；四是缺乏写作技巧。因此，在四级考试英语写作教学过程中，我们要根据历年四级作文的命题形式，可采用“句子仿写或套用 － 范文仿写 － 读说写结合”的作文教学模式。想让学生提高写作能力，首先要让其重视句子写作练习，然后过渡到段落和文章的写作。同时，通过读说写结合来激发学生参与写作讨论的积极性。这样学生的写作能力就可能得以提高。 　　2.CET-4写作教学策略。第一，重视句子写作练习。任何文章都是由一个个的句子组合而成，单句写作能力是文章写作的基本条件。学生弄清了句子结构，明白了语法，掌握了词汇、短语、句型，也就齐备了一篇文章所需的基本材料。所以，在对学生进行作文写作教学时，首先是做好句子写作方面的练习。 　　首先，仿写或套用。在进行语篇教学时，除了分析文章结构、写作技巧外，我们还挑选一些四级短文写作中使用率最高、覆盖面最广的基本句式要求学生仿写或套用，以便了解这些句型、惯用法的用法。例如：表示看法的基本句型: 　　1）People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth. 　　2）People have different opinions on this problem. 　　3）People take different views of（on）the question. 　　4）Some people believe that...Others argue that... 　　学生句型套用如下: 　　People have different attitudes towards failure. Some believe that failure leads to success. 　　Every failure they experience translates into a greater chance of success at their renewed endeavor. However, others are easily discouraged by failures and put themselves into the category of losers． 　　其次，句子重组或造句。让学生将某段次序打乱的句子重新排列好,这种重组练习可以