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大学英语教学改革研究新视野和新思考 　　摘 要: 在新一轮大学英语教学改革的形势下,《计算机网络与外语课程的整合:一项基于大学英语教学改革的研究》一书以翔实的第一手资料,从课程定位、教学模式、教师角色、立体式教材开发、外语课程生态化探究等方面颇具深度地探讨了“计算机网络与外语课程的整合”这一热点问题,并创造性地提出一些富有建设性意义的观点,为现阶段大学英语教学改革提供了新视野,也引发了新的思考。本文在书评的基础上,对大学英语教学改革进行了再思考。 　　关键词: 课程整合;大学英语教学改革;生态化 　　中图分类号:H319.3文献标识码:B文章编号:1001-5795(2010)09-0059-0005 　　 　　从20世纪80年代开始,我国大学英语先后经历了三次教学改革(蔡基刚,2010)。在全球化的背景下,新一轮的大学英语教学改革正式始于2004年,以教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》为标志。此次改革的重要内容之一就是在大学英语改革中大力推进信息技术的应用,力图采用新的教学模式,在全国范围内逐步推进大学英语教学改革。从20世纪90年代起,以计算机网络为核心的现代信息技术迅猛发展。当计算机网络技术进入外语教学领域,必然使传统的教学模式、课程体系、教材等教学结构形式及其构成要素发生变化,促进教学理念的更迭,导致教学的价值判断及评价标准的变化。因此在当前大学英语教学改革的形势下,将计算机网络与外语课程整合起来,探索整合后的有效手段、方法和模式,对于外语教学尤为重要。王守仁(2009)认为“把网络信息技术与外语课程整合,建立起适合外语教学的网络生态环境,有助于改进课程教学,提高教学质量。这个领域有很多工作要做,需要大家继续实践和探索”。由上海外语教育出版社出版发行的、上海外国语大学博士生导师陈坚林教授的专著《计算机网络与外语课程的整合:一项基于大学英语教学改革的研究》,便是在上述背景下,迄今为止,我国外语界第一部专题性、全面性和整体性研究“计算机网络和外语课程整合”的力作。该专著采用质性分析和量化研究相结合的方法,在大量实地考察和实证研究的基础上,从理论探讨和实践研究两方面对整合的各个方面进行了全方位的阐述和探讨,不仅分析讨论了课程的发展和大学英语教学改革,而且还分析讨论了计算机技术在大学英语教学中的发展和功能应用,并在外语教学系统的诸多要素方面提出了创新观点,尤其是要以生态学视角审视我国外语教学的观点更具有学术创新价值。该研究对当前的外语教学及改革具有重要的启示意义。 　　 　　1 内容简介 　　 　　全书共分八章,分别为绪论、计算机网络环境下的外语课程定位、计算机与外语教学、计算机网络环境下的外语教学模式、计算机网络环境下的外语教师角色和师资队伍建设、立体式大学英语教材的开发和利用、外语课程生态化探究和结束语。下面分节简要介绍其主要内容。 　　该书的第一部分是绪论,本章总揽全局,从整合的定义、意义、目标、研究的范围和方法等方面对整合研究进行了探讨。书中指出整合的内涵是指在外语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地结合起来,共同完成课程教学任务的一种新型、高效的外语教学方式。整合是我国外语教学改革,尤其是大学英语教学改革的必由之路,有助于改变学习观念和预示未来教育的发展。整合研究的主要目标体现在改变传统观念、改进教与学的方法、增强教与学的效率和整合教学资源等方面。本章最后对该书研究范围、方法和结构进行了介绍。 　　第一章主要探讨计算机网络语境下外语课程定位问题。该章首先从课程的概念和本质着手,然后对信息技术和大中小学外语课程关系进行了历时分析和探讨。进而引申到现阶段大学英语教学改革的背景和新模式,作者认为在网络信息技术语境下,外语课程的诸多方面都发生变化,外语课程的构成范式也由传统的“2+1”模式转变为教学理论、教学方法和信息技术融于课程或教材中的“3+1”模式。计算机在外语课程中的地位也由辅助地位变为外语教学过程中一种必不可少的组成部分。 　　第二章主要探讨计算机与外语教学的关系。本章在阐述教学与技术的关系和计算机在外语教学中应用的实证研究的基础上,提出了计算机与外语教学关系的一些新观点:计算机“主导”外语教学和CALL使用“正常化”(Bax,2000:208-219)。Warschauer(1998)曾把CALL研究分为行为主义的CALL(behaviorist CALL),交际法的CALL(communicative CALL)和整合的CALL(integrative CALL)。但是随着网络信息技术日新月异的发展,传统的CALL研究显然是不全面的,CALL术语本身也是不恰当的,因此计算机“主导”外语教学和CALL使用“正常化”的新观点无疑对传统的计算机辅助外语教学的观点