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如何提高高职公共英语课堂导入催化作用 　　摘要导入作为英语课堂的第一环节,其成败直接影响到这个教学过程的好坏。本文从英语教学目标入手,说明了导入的原则,提出了有效的课堂导入方法,进而提出了加强导入的有效作用方式。 　　关键词 英语课堂 导入 催化作用 　　中图分类号:G712文献标识码:A 　　 　　教师上课伊始用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程即为导入。导入作为大学英语课堂中的第一环节,其重要作用不可小觑。成功的课堂导入,作为一种有效的课堂活动方式,能有效的激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,启发学生思维。换言之,成功的导入是教学成功的重要催化剂。 　　 　　1 导入的原则 　　 　　教学目标是课堂教学的出发点和回归点。英语课程的总体目标主要包含学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。设计导入时,要充分考虑以上的五个方面,充分发挥教师的主导作用和学生的主动性,促进课堂活动的顺利进行。 　　1.1以情动人,引发学生的积极学习的动机和热情 　　著名教育家赞科夫认为,教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会变得高度有效。要提高外语教学水平,外语教师必须能够把握课堂学生心理的能力。 　　传统教育最大缺陷在于把学生仅仅看作是装载知识的容器,没有真正走入学生的内心,获得学生心理上的认可。另外,大学阶段,学生与老师平时交流的机会有限,在课堂上的交流占主导地位。通过作为对课堂引入部分的导入,在有限时间内,充分利用教学内容,引导学生的讨论,把握学生的兴趣点,利用离学生最近的话题影响学生,使学生感受到老师的关心和关注,与老师产生情感上的共鸣,将有助于拉近学生与老师的距离,直接促进英语教学。 　　1.2 以德服人,引发学生对人生和社会的思考 　　德国教育学家赫尔巴特认为“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念中―道德。”广大英语教师要挖掘教材深度和广度,根据教材特点和学生实际,确定教材内容与思想教育内容的结合点。 　　作为课堂活动序曲的导入,教师充分利用各种教学资源,对学生进行听觉、视觉上的刺激,能更有效的渗透道德教育,防止德育空泛化。同时,高职高专学生思维活跃,已经形成了比较系统的是非判断的标准,虽然从某些方面来看,这些标准是片面或错误的。这一特点决定了德育渗透的必要性和技巧性。 　　1.3 以语言为基础,应用能力为依托,激发学生对语言学习的兴趣 　　英语语言知识和其他知识一样,有其内在的严密逻辑性。教师在设计导入时,要充分了解并利用学生已有的知识和技能,创设有意义的语言情景,把新旧知识联系起来,做到以其所知,喻其不知,温故知新,水到渠成。教师导入时应根据不同的教学内容和特点,采用多种形式创设真实的或仿真的语言情境,使学生有机会运用从书本上学习的语言知识,激发起浓厚的学习兴趣,产生学习的积极性和自觉性以及克服学习中的困难的决心和动力,激发学生的求知欲。 　　 　　2 导入的方法 　　 　　有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意,激发他们求知的兴趣与欲望,使他们在“润物细无声”的教学过程中,进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容,教师应选用合适的导入方式,这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透,使学习者的学习行为更为有效。在新课导入的方法中,常用的方法主要有时事导入法、游戏导入法、背景知识导入法等。 　　2.1时事导入 　　时事导入可分为两种:国内外大事和身边事。高职高专学生思想活跃,关注国家大事,尤其是针对男女生关注点的不同可找出其兴趣点。通过近期发生的时事导入,不仅使学生感到亲切,而且把课本知识和现实生活结合起来,避免纸上谈兵,赋予书本以时代感,有利于激发学生认识社会,融入社会的热情。它综合了情感教学和德育渗透两方面,提高了英语教学的基调,使英语课堂不仅仅是语言点的堆砌和积累。 　　例如: 　　 　　2.2 游戏导入 　　开始新课时,在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏导入。存在主义代表人加缪认为:游戏形态是人的一种基本生存生态,生活有很多活动是一种游戏(体育、娱乐、仪式、各种日常活动等)。以游戏形式进行课堂导入,将生活情景以游戏形式让学生进行复制,能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载等,使学生形成积极的学习体验,从而有效提高教学质量和教学效率,促进教学目标实现,促使学生以饱满的热情和愉悦的心情投入到学习中。这些游戏形式包括:英语知识竞赛,角色扮演,英语猜谜,英语歌曲等。此种方法能改善师生关系,缩小师生间的距离,使师生之间产生信任感、亲近感。同时能调动学生的情绪,促进其思维活动,极大的提高学习效率。 　　例如: 　　 　　2.3 背