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如何正确对待语文阅读答题模式 　　【摘 要】 　　语文答题模式有其弊端，但也有其存在的合理性。 我们需要分清答题模式强化训练的阶段和掌握恰当的训练方法，才能使之促?M学生的语文学习。 　　【关键词】 　　语文答题模式 弊端 合理性 阶段和方法 　　在应试教育的大背景下，我们许多一线语文老师一味追求语文答题的模式化，关注语文答题模式，把语文课上成“数学课”，一步一步地套取，更有其者，答题模式化，语文课堂也是模式化地解读文本，把本身应该充满文化气息、诗意的语文课上的枯燥乏味，死气沉沉。理解文本是答题的关键，我们应该更多在文本理解方法的传授上下功夫，如果一个学生连文章都读不懂，又该如何答题呢？答出来的也是一些脱离文本的套话。答题模式化也是经不起考试、阅卷的检验，中高考试卷的试题也在不断改革，答题模式不再百试不爽；阅卷也越加地严格，我们应该以阅卷的导向来调整答题的模式化，杜绝不涉及文本的理解而是隔靴搔痒的套话。语文答题模式化的弊端是显而易见的，为什么会被许多一线老师追捧？说明有其存在的合理性，我们又该如何正确对待这一问题呢？ 　　一、语文答题模式化存在的弊端 　　（1）过分强调语文答题模式，忽视学生理解能力的培养，导致学生答题的空话、假话、套话 　　在阅卷过程中，我们经常会发现学生的错误答案形式也是大同小异，不管是阅读中的信息概括题、语句理解、语言赏析等题型，我们会发现学生的答案形式都是相似的，我们经常强调“一切答法，皆在题上；一切答案，皆在文中”，可是我认为这一切的前提条件、关键因素在于“理解”，“理解”是语文学习的灵魂。答题方法与方向的判定，首先我们得对题目有着准确清晰的理解，理解题目的意思，分清题目的类型；题目的答案直接或者间接都会在文中出现，题目答案的正确与否取决于文本的理解。所以我们想完整准确地完成题目的解答，关键在于题目和文章的理解，我想我们更应该在理解能力的培养上花费更多的时间，培养学生的语文理解能力。 　　（2）过分强调语文答题模式化抑制了学生个性化发展，削弱了学生思维能力 　　在语文的学习过程中，我们应该重视学生个性化发展，培养学生的创新意识，发展学生的思维能力。可是，当下的语文教学重视模式化地培养，一味迎合考试的需要。 　　在任何一次考试之中，学生阅读题的答案里“为下文做铺垫”“引出下文”“总结全文”“引发读者的阅读疑问”等总是出现的高频词汇，这种阅读理论性的话语是答题必须的，然而其必须要结合具体文章的，我们应该引导学生结合具体的文章内容进行理解回答，而绝不是不痛不痒的理论性话语，“为下文什么样的具体内容做铺垫”“引出下文什么具体内容”“总结什么样的中心主旨”“引发读者什么样阅读疑问”，这些文学理论性的话语，必须要结合具体文章的具体内容进行分析理解，否则，答题就是空洞无效的。我们会发现当阅读中经常会考查“自然环境描写的作用”，当然，题目的问法是多样的，学生的答案千篇一律“1.渲染气氛、2.烘托人物形象、3.推动故事情节的发展.4交代故事发生的时间、地点、背景”，好多学生将全部的套语答在答题区域，这样隔靴搔痒模式化的话语，缺乏具体的思考理解，抑制了学生思维能力，狭化了学生思维空间，使学生遇到问题总是模式化地应答，机械地应对，而没有发挥自己思维的主动性，积极思考，模式化的解答使学生的思维懈怠，必然不会出现富有思想而个性化的解答。 　　（3）过分强调语文答题模式导致语文人文性的缺失，语文的课堂少了“语文味” 　　《普通高中语文课程标准》中强调“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性和人文性是共生的，语文学科的本质应该是正确地理解和运用祖国的语言文字。在语文教学过程中，过分强点语文答题模式并不是正确地强调语文的工具性，这是一种机械的缺乏语文味的教学，将充满文化气息诗意的语文课上成了概念课，这样的语文教学实质上不是正确理解语文工具性的基本特征。不仅没有正确完成语文工具性方面的教学目标，而且导致了语文课人文性的缺失。提高学生的语文素养，我们必须要进行扎扎实实的语言训练，这种语言的训练应该是充分建立在语言文字的正确理解和运用之上。努力寻求语言训练与人文感悟的最佳平衡点，正确完成语言训练，同时在这一过程中，让学生品味从文本世界中体味散发出来的深厚的文化意味，培养学生的语文素养和人文精神，让文本的文化意蕴得以最大限度的提升，让语文课堂充满语文味。 　　二、语文答题模式存在的合理性 　　在适当的时期，运用适当的方法强调语文答题模式，有利于规范学生语文答题，提高学生答题的技巧。经过许多年的语文教育，学生的大脑中都储备了一定量的语文知识。中学语文的知识点是一定的，在考试中，同学们更多的情况下，并不是对于语文知识点没有掌握，为什么我们的学生会出现