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如何应用联想迁移法学习高中地理中循环经济 　　摘 要：人教版普通高中新课程教材（必修二）整章论述了人类与地理环境的协调发展，是重要的知识点，且跟我们的生活密切相关。为了使学生更好地学习知识，教师采用联系迁移法，引入本地教学资源，让学生根据自身环境进行思考、学习，就能使教学获得更好的效果。 　　关键词：联想迁移；地理；循环经济；金昌市 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0088-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.052 　　学习最终的目的就是运用于生产实践活动，况且地理是一门实用性很强的学科，更是要求如此。联想迁移是一种重要的教学思维方式，教学中教师需有意识地对学生进行引导，使学生能够在创造性运用知识的过程中具有独立获取知识的能力和创新精神。教材中的很多知识点看起来是孤立的，但实际上存在着共性。对于这些知识，可以采用联想迁移法进行掌握。通过联想迁移能够达到真正的学以致用，这是因为迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移是不可分割的。 　　人教版普通高中新课程教材（必修二）第六章整章论述了人类与地理环境的协调发展，旗帜鲜明地提出可持续发展。而循环经济是人类面临资源环境的制约，为实现可持续发展而提出的发展模式和科学理念，也是我国实施可持续发展的重要途径。因此，在教学这章内容时，我让学生思考作为金昌的市民，而金昌市又作为甘肃省循环经济发展的试点城市，该如何发展循环经济？ 　　一、地理教材中有关循环经济的阐述 　　由于我国庞大的人口压力，再加上人均资源不足和环境污染严重等问题突出，我们别无选择地走上了可持续发展之路。1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程――中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。 　　教材还通过对传统经济与生态经济的比较，得出结论：循环经济是以提高生态效益为核心，以环境无害化技术为手段，加以环境友好方式利用经济资源和环境资源，最终实现经济活动的生态化。 　　教材以实例着重论述了工、农两大产业。（1）在工业结构调整中，实现循环经济的根本途径是清洁生产。教材以河南某酒精总厂的清洁生产为例，阐述清洁生产从“原料开采―生产制造―消费使用―废弃物处理”的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。（2）在农业经济结构调整中，我国大力推行生态农业，以实现循环经济。教材展示了北京留民营生态农业的案例，强调生态农业是用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道，将粮食生产与多种经济作物生产相结合，将发展种植业与林、牧、副、渔业相结合，协调经济发展与环境之间、资源利用与保护之间的关系，形成生态上和经济上的良性循环，实现农业的可持续发展。 　　二、金昌市发展循环经济面临的困难与问题 　　金昌市是一座典型的资源型工矿城市，环境污染及资源性约束问题比较突出。 　　1.资源供需矛盾尖锐。一是矿产资源问题突出。随着生产规模的不断扩大，资源储量却在持续减少。据测算，金川铜、镍矿等富矿的开采年限仅有23年，加上贫矿，整个矿山的开采年限在40年左右。并且，矿产总量中贫矿所占比例过高，不利于大规模开采，开采难度也逐年增加。二是水资源供需紧张。金昌市是全国108个重点缺水城市和13个资源型缺水城市之一，缺水问题将是长期制约金昌市经济进一步发展和生态环境保护的“瓶颈”。 　　2.环境问题十分严重。由于高消耗、高污染、低产出的企业占全市工业的比重较大，对环境的污染严重。市区空气中二氧化硫、氯气、氨气、粉尘等为主要污染因子，尤其是低浓度的二氧化硫超标排放，还有一些剧毒有害气体如一氧化碳等。而大气污染源主要分布在金川区、河西堡镇等，企业废弃物排放量以金川公司为主。金昌成为甘肃省三大固体废弃物基地之一，所产生的工业固体废弃物有冶炼炉渣、粉煤灰、煤矸石、尾矿和其他固体废弃物，每年的固体废弃物总排放量达1000万吨以上。 　　此外，金昌经??发展方面还存在生产结构单一、产业链短、附加值低等问题，这些困难都促使金昌要义无反顾地走可持续发展道路。 　　三、金昌发展循环经济的必要性 　　1.资源供需矛盾与环境问题日益突出决定了金昌必须发展循环经济。金昌市资源矛盾以及工业三废的排放和污染全国闻名。环境污染问题已经成为制约金昌市经济社会可持续发展的严重和突出问题；环境问题产生的主要原因是燃料结构和工业结构造成的，而根本原因是粗放型的经济增长方式。但是，循环经济推行的是企业内的清洁生产，这就改变了传统经济末端治理污染的模式，可以从根本上解决企业生产过程中的环境问题。同时，在农业区实施循环经济，如实施生态富民家园工程，