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如何正确看待游戏对幼儿心理影响 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）01-0120-03 　　 　　游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它不仅接近幼儿生活、带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿心理健康发展。在幼儿园中游戏的种类有很多种，例如角色游戏、区域游戏、体育游戏等。各种游戏对于幼儿有不同的能力培养。 　　一、角色游戏对幼儿心理的促进作用 　　“角色游戏”是幼儿心理发展的一种社会需要，是幼儿身心发展水平的再现。角色游戏不但有着其他游戏的教育功能、发展功能，而且它对促进幼儿心理的健康发展有着重要的作用。 　　1.角色游戏有利于解决幼儿心理上的主要矛盾，满足幼儿心理需求。马斯洛的五个层次需要的理论说明，当人最基本的生理、安全需要满足后，就会有更高层次的心理需要，所以教师要注意满足每个幼儿的心理需要。我们的孩子希望什么事情都要自己试一试，渴望像大人一样工作、生活、学习，参加各种实践活动，但是受到自身知识水平、能力水平、体力等各方面的限制，他们无法真正地像大人一样工作和生活。这种心理需要和他们自身经验的不足之间的矛盾，就是幼儿期的主要矛盾，而角色游戏则为解决幼儿心理上的这些矛盾提供了有效途径。我们的孩子凡事想自己去摸一摸，动一动，他们希望摆脱成人的帮助，但在平时接受成人的看管，因此行动经常受到限制。在游戏中就不同了，幼儿可以按自己的意愿去当“奶奶”、“妈妈”、“警察”、“医生”，可以自己“烧菜”、“煮饭”。在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，当幼儿利用游戏材料做出了成果时，他们会产生自豪感，享受到成功的快乐。这对缓解幼儿内心的紧张和促进幼儿的心理健康发展有着极其重要的意义。 　　2.角色游戏有利于缓解幼儿内心紧张和负面的不良情绪。与成人一样，幼儿也具有喜怒哀乐等情绪体验，并且他们的情绪是毫无掩饰的，他们高兴时，就会满脸微笑；在不高兴的情况下，在愤闷、受压抑或心中有不满时，他们需要发泄，或是发脾气或是大哭大闹，他们不会让不愉快的事情长期滞留在心中，而在角色游戏中孩子能找到缓解情绪紧张，为心理能量的释放提供出路的地方。 　　3.角色游戏也是了解幼儿心理健康状态和进行心理健康教育的一个前提。要想对幼儿进行有针对性的心理健康教育，首先要了解幼儿的心理健康状况，而观察幼儿在角色游戏中的情绪行为反应则是初步了解幼儿心理健康状态的一个重要途径。添添玩游戏时经常一个人呆在角落里，不喜欢和同伴游戏，通过家访了解到他是个性格孤僻的男孩；嫣嫣每次都不喜欢玩娃娃家，后来知道她出生十几个月时爸爸就出车祸死了，她害怕与娃娃家里的那个“爸爸”接触，真是个可怜的孩子，其实她比谁都更渴望父爱了。 　　4.角色游戏能治疗孩子的一些心理问题。辉辉是一个很胆小、怯懦的孩子，平时不爱说话，在角色区游戏后，晚上回家和爷爷奶奶开“一元钱超市”，她当推销员，叫卖“皮球一元一个，枕头一元两个”，让爷爷奶奶买她的东西。一段时间后，这孩子在活动区变成了一个活跃分子！她的性格也发生了变化。因此，幼儿在游戏中模仿成人的角色，有助于使孩子按照普遍通行的规则来控制调节自己的行为，明白自己在做什么，怎样才能做好，并把从游戏中学到的各种规范和被发掘的创造带到今后的学习生活中去。 　　二、体育游戏对幼儿心理的促进作用 　　幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。体育对幼儿的心理健康奠定体质基础。 　　1.体育运动能促进身体发展，为心理健康发展提供坚定的物质基础 。人的心理是人脑的有机体，人脑是人体的一部分。心理健康发展，必须以正常发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。通过体育运动，促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。 　　2.体育活动的新需要与原有心理水平的矛盾，成为推动心理发展的一种动力 。幼儿园的体育活动，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的活动的需要。几乎所有的活动，都要求幼儿有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、偷快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在幼儿为了不断提高自己的活动水平或战胜对手而进行的活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。 　　3.推动自我意识的发展。体育运动有助于幼儿认识自我。幼儿园体育活动的形式是多种多样的，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的