如何提高小学计算教学有效性.docVIP

如何提高小学计算教学有效性 　　计算能力作为学生必备的基本技能，它是学生学习数学的基础。可以说，离开了数的运算，数学内容就难以组织，数学教学就难以有序展开。但是科技发达的今天，学生的计算能力却在逐渐弱化。那么，如何提高计算教学的有效性？笔者结合自身实践，从以下三个方面做了尝试。 　　一、妙趣横生，让计算课有味 　　很多学生都认为计算课枯燥乏味，气氛较沉闷，只是机械重复做题。如何提高学生对计算课的兴趣呢？我认为关键在教师。 　　1.巧设疑境，激发学生兴趣。古人云：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是深入学习知识的起点，也是闪现智慧火花的的开端。 　　片段一：我在执教《首尾不能整除的除法》时，先复习426÷2和592÷4，随后故作神秘地说：“有个叫‘小军’的小朋友，他通过昨天的学习发现了一个秘密，他认为三位数除以一位数，商都是三位数，（教师边说边指着刚才练习的两道题目），聪明的小朋友，你们认为他这样想对吗？”教师鼓励学生尝试发表看法，有学生提出：“如果是592÷6，那商就不是三位数了。”我顺势让学生尝试计算592÷6，学生探究的积极性油然而生。 　　上述片段中，我抓住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，给所学新知蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。 　　2.善用最近发展区，提高学生兴趣。苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研