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如何提高独立学院高等数学教学质量 　　摘 要： 高等数学是独立学院的一门重要公共基础课，本文结合独立学院学生特点和作者自身的教学经验，从课堂和课外两个方面总结了如何提高高等数学的教学质量。 　　关键词： 独立学院 高等数学 教学质量 　　高等数学作为大学的一门公共基础课，在培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力及思维严谨性等方面起着重要的作用，同时高等数学的教学质量直接影响学生后续课程的学习，因此提高高等数学的教学质量十分必要。下面我结合自己的教学经验和体会，从独立学院学生特点、课堂和课外等方面谈谈如何提高高等数学的教学质量。 　　一、认清对象 　　独立学院是应大众教育而生的一种教育模式，其招生范围广泛，甚至像经管专业文理同招，造成班内学生的数学基础参差不齐，抽象思维及逻辑思维能力存在较大差异；独立学院的学生大多没有良好的学习习惯，自主学习意识淡薄，且缺少行之有效的学习方法。 　　二、课堂 　　课堂是高等数学学习的主要阵地，要想提高教学质量，必须保证课堂教学质量。 　　1.讲解生动 　　高等数学高度的抽象性、极强的理论性、严密的逻辑性和广泛的应用性，致使学生感到深奥难懂。另外，数学定理的推导证明更是枯燥的，并且要求学生对以前所学的知识有比较系统而全面的掌握。因此过多的推理证明只会降低学生学习高等数学的兴趣，影响教学进度和效果。结合独立学院学生的实际情况，我们选择用通俗直白的语言和感性化材料来揭示定理的具体含义和几何意义，让学生从具体可感的形象中，把理论与形象融为一体，完成从生动直观到抽象思维的飞跃。例如，二重积分中值定理：“设函数f（x，y）在闭区域D上连续，σ为D的面积，则至少存在一点（ξ，η）∈D，使■f（x，y）dσ=f（ξ，η）σ.”由于授课对象不是数学专业的学生，没必要进行严格的推导证明，可以给出通俗直观的几何解释：在一个以二元函数为顶的曲顶柱体中，必然存在一个介于最高点和最低点的点，过该点可以作一个与底面平行的平面，截曲顶柱体侧面形成的柱体体积和原来的曲顶柱体体积相等。 　　2.气氛活跃 　　活跃、宽松、愉悦的气氛能让学生主动投入到知识的学习中，和教师一同思考、一同探索，进而提高教学质量。要想课堂气氛活跃，教师的语气就要抑扬顿挫。语调高低的变换能提醒学生哪里是重点，哪里是难点，学生的思维也随之变换。要想课堂气氛活跃，教师的语言就要幽默风趣，这不是指课堂中生硬地穿插幽默故事或小笑话，而是随着课堂情境为了引起学生注意或为了使讲解形象而自然出现的。比如，在讲不定积分的分部积分法时，被积函数一般是两类不同基本初等函数的乘积，将谁看成u，谁看成dv这是一个关键。我们将五类基本初等函数反三角函数、对数函数、幂函数、三角函数、指数函数简记为“反对幂三指”，按此顺序，排在前面的被看成u，后面的被看成dv。其实排在后面的容易积分找原函数，则可幽默地称为“欺软怕硬”，利于学生加深记忆。 　　3.管理严格 　　课堂气氛活跃不等于课堂纪律不好，面对独立学院学生基础不好，学习自觉性不高的实际情况，必须对学生进行课堂管理，才能提高教学质量。具体措施有以下两点： 　　（1）保证出勤。我通过课间点名和课上小测，掌握学生迟到、早退、无故缺课的情况，进行严格教育和管理，并计入平时成绩，从学习时间上加以保证。这种管理也有益于培养学生的组织性和纪律性。 　　（2）保证效率。出勤不等于出力，学生坐在教室里不等于认真听课。有些自制力差和兴趣低的学生喜欢坐在后排睡觉或玩手机，对于这种情况不能听之任之，要建议他们坐到靠前的位置。我还通过点名提问，检查课堂练习、学生黑板演示等手段，督促他们参与到教学过程中来。 　　4.手段多样 　　近几年，随着教学设施的完备，多媒体教学已非常普遍，但也不能用多媒体完全替代板书，而是多媒体课件与板书的相互结合。板书的优点是，教师板书的过程正是学生思考的过程，教师和学生的思维保持一致，因此，重要的结论和重要的推理分析过程要用板书写下来，便于学生掌握。而对于比较抽象或复杂的问题特别是不易观察到的过程，我们用多媒体课件给予直观形象的表现，做到深入浅出。比如在定积分和二重积分的定义中，都有四个步骤：分割、取近似、求和、取极限，用多媒体比板书要简便直观。我们的课件不是课本或讲义中文字的“大搬家”，而要懂得“留白”，留出学生独立思考的时间和空间，培养学生创新能力与独立思考能力。 　　三、课外 　　为了提高高等数学的教学质量，我们在课外也下了不少工夫，主要有以下两方面。 　　1.作业 　　课后作业是教学的一个重要环节，是学生对课上所学知识的运用和巩固，同时对于知识点能查漏补缺。针对独立学院的具体情况，我们数学组编订了难易适当、题量适中、与课堂配套的习题册，每次课前检查并收齐，避免学生不做作业。作业及时批改