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如何进行正确学校管理工作 　　摘 要： 一个优秀的校长不仅是成功的教育者，更是成功的管理者。其在学校管理和教学组织中占据十分重要的地位，决定学校未来的发展方向，制定宏观的教学目标，为教师创造和谐轻松的工作环境，为学生营造优质快乐的学习氛围。本文从学校管理中存在的主要问题出发，研究了问题产生的原因，并对校长如何正确高效地管理学校进行了深入探究，旨在更加有效、更加快捷地做好学校管理工作。 　　关键词： 学校管理 激励政策 沟通交流 　　校长是学校管理工作正常进行的主导者，是学校健康发展的关键，校长的一言一行都影响学校的管理，而学校的管理工作是极其复杂的过程。就现阶段的学校管理来说，教学目标得不到贯彻执行是最突出的问题。学校制订的计划不切实际，脱离了实际教学能力，教师在执行过程中缺乏一定的耐心和毅力，很多时候，计划得不到有效完成，也没有得出相应的补救措施。长此以往，计划积累得越来越多，教学任务日益繁多，教师面对繁重的工作量，完成计划的信心越来越小。教学计划成了摆设，教师很难主动开展教学工作。另外，缺乏完善的评价制度。学校只重视教学结果，不重视教学过程，由此导致教师片面看中学生考试分数的后果。教师为了完成教学指标，单纯地围绕考试内容展开教学活动，造成学生为了考试而学习的错误心态，使得教学偏离了原来的目标。 　　一、促使教师树立积极的教学态度 　　教师是学校教学的主体，教师的教学态度和水平直接影响教学效率。积极的教学态度和高超的教学水平有利于学校教学工作的顺利进行，而消极的教学态度和低下的教学水平会给教学活动带来很多问题和障碍，因此，正确选取管理教师的方法十分重要。 　　（一）采取正面的激励政策。激励包含物质激励和精神激励，物质激励即对教师的教学成果给予一定物质方面的奖励，以此调动教师的教学积极性。薪资待遇的水平决定了教师对教学的热情程度，高水平的待遇利于教师把全部心思放在教学工作上，长时间保持高度的教学热情，反之，低水平的待遇容易引发教师的挫败感，教师会以怠慢的态度组织教学，教学水平必然有所下降，因此，建立良好的物质激励是教师认真教学的前提条件。为了保证教学任务有质有量地完成，应该实行具有激励作用的薪酬制度，对于表现优秀的教师给予额外奖励，从而开发教师的潜能，提高教学质量。精神激励即对教师的教学成果进行精神上的激励，以此调动教师内在的动力。精神激励大多用于物质激励的基础上，一定的物质激励可以促使教师端正教学态度，但是教学态度并不是随着待遇的增长而无限增长的，当待遇的水平达到一定的程度时，对教师的激励作用就不会表现得十分显著，此时配以适当的精神激励就会收到事半功倍的效果。 　　（二）让教师参与学校管理。学校的有效管理并非只是一个人的事情，领导的管理决定了学校的发展目标和发展方向，表现在教学管理的宏观布局，教师才是教学主要的管理者。如果让教师单纯地执行教学工作，那么管理就会脱离教学的实践需要，学校管理一旦和教学管理分割开来，势必就会采用错误的管理方式。让教师参与到学校管理中，不仅可以转变教师的角色定位，变教学者为教学与管理的综合者，让教师意识到在抓教学的同时也要抓好学校的管理工作，以主人翁的态度执行自己的教学职责，而且可以让教师从一线教学中总结教学规律，从而可以根据教学需要制定学校的管理方向和管理方式，大大提高学校管理效率。 　　（三）与教师进行密切的沟通交流。领导和教师的关系在学校的管理中表现得尤为突出，若领导和教师关系紧张，就会导致教师被动教学，某些教师甚至以消极的教学态度彰显自我抗议，这种心态对教学工作的有效实施极为不利。反之，领导和教师关系民主和谐，教师就会认真落实教学工作，尽善尽美地做好本职工作，从而避免逆反心理的产生。学校领导应该放下高高在上的架子，深入到广大教师的群体中，与教师密切交流，做到从教学和生活上全方面了解和关心，体会教师的辛苦，并给予及时有效的帮助。对于那些在教学过程中遇到困难的教师，应该适当地进行鼓励和安慰，而不是一味地谴责和惩罚，协助教师克服困难，重振信心，共同做好学校管理工作。 　　（四）营造良好的工作环境。良好的工作环境是教师高效工作的前提条件，它保证了教师有健康的心态，有助于调动教师的教学积极性。每一个教师都不希望自己长时间维持同一工作和生活状态，如果每天都循规蹈矩地进行相同的工作，就很容易产生疲惫和厌倦感，所以，为教师创造良好的工作环境至关重要。学校可以经常性组织一些文艺和体育活动，鼓励教师积极参与，以此活跃教师的头脑，让教师暂时从忙碌的工作状态中解脱出来。教师在感受到了活动的愉悦感之后，就会更加专注地投入教学工作中。学校可以定期组织一些培训工作，邀请前沿的教师来校开展讲座，让教师的思想时刻更新教学信息。只有教师掌握了前沿的教学方法和一线的指导资料，才能更好、更有效地组织教学活动。