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如何提高高职院校应用写作互动性探讨 　　摘要：应用写作是处理公务和个人事务常用的一种写作手段，是为现代化建设直接服务的必要工具。应用写作作为一门学科，最直接、最具体、最有效地体现着语言文字表述思维、交流思想、传播信息、解决问题、为现实社会服务的作用，从而引起社会的广泛重视。有着美好的前景。本文则在此基础上对如何提高高职院校应用写作的互动性作出一番探讨。 　　关键词：应用写作　互动性　语言 　　 　　一、要更新与突破原有的教学观念 　　 　　教育改革的关键是转变教育观念，高校应用写作教学要想有所突破、彰显效益，首先必须从改变教学观念开始。思路一新天地宽。可是我们现在好多教师还框在旧的教学模式里，不能自拔，以至于有的教师搞实验教学履步维艰。在互动教学实验中，有时为了达到较好的效果，临时变动教学计划，改变教学场地，就受到了很大的阻力，认为老师太随意，不按计划走等。本来，我在设计实验教学中，想把平时分加大，考试和考核各占50分，但是多年来，我校就是平时30分，考试70分，如果改变了，还要争得相关部门的同意。还有就是，目前，有的老师已经意识到教改的必要性了，但是学校没有相应的激励机制，当然，谁也不想费力。学校应建立相应的考核机制，与工资奖金挂钩，引导教师教改。 　　 　　二、应用写作教师要有广博的知识修养 　　 　　教师身在教学第一线，直接与学生面对面交流。教师的良好修养对教学起促进作用，得体的方法对教学的主导作用显得尤为重要。现在有的人会这样看，应用写作谁都能教，不就是讲讲几个文种吗?应用文样式不多、格式简单、是“下里巴人”，无技巧可谈。即使算学问，也是‘小儿科”。事实上恰恰相反，教应用写作的老师必须要有广博的学识修养才行。因为不管是应用写作的程序、格式还是语言，涉及的内容不再只是写作本身，而是蕴含了多门学科的有关内容，诸如行政学、管理学、经济学、语言学、心理学、哲学等。 　　由于现代应用文与社会生活、经济发展联系越来越紧密，随着社会分工越来越频，雨后春笋般涌现出一大批新产业、新行业，如金融证券，社会、商业保险，电子信息，娱乐旅游，房地产开发等。与之相关产业、职业的应用写作也应运而生，如保险法规及条例，保险合同，理赔报告，评估立项申请书，资产评估报告，抵押房屋评估，工程造价咨询，工程项目说明等等。对教学者的文化层次、知识结构提出了新的要求，决定他们要扮演众多的角色，如在教行政法规时，你扮演的是国家公务员，要熟悉法律、法规。要学习国家方针、政策；在讲到广告及策划时，你要懂得传播学、广告法，同时又是一个美学家；在讲到自荐书时，你又是一个求职者，要了解求职心理，掌握临场应变能力；在讲到礼仪讲话，你是―个领导或社会名流，又是一个演说家，要懂公关、礼仪等。 　　由此可见，应用写作教师是个“杂家”。“杂”是应用写作教师的一个特色，应用文从古至今，纷繁多变，包罗万象，“杂”然并存，这就要求教师有宽厚的外围知识做支撑，否则是很难讲好课程的。另外，“打铁还得本身硬”，教师不仅须广闻博学，还要有科研能力。只有在科研上下一番工夫，写出有份量的文章来，在理论上有所建树，才能站稳脚跟，教师只有在深化教学的同时，加强科学研究，才能提高学术水平，确立学术地位。教师的知识丰富了，理论水平提高了，教学质量的提高也就有了保证。除以上提到的，应用写作教师还要下水。想教别人游泳，自己不下水，是很难有说服力的。在教学过程中，我时常拿出自己在报纸杂志上发表过的文章和平时写的应用文体给学生们举例，结合自身体会告诉同学们初稿和最后定稿的区别，中间经历了怎样的历程，比给同学们讲书上的例子好得多，有说明力。 　　 　　三、教材建设迫在眉睫 　　 　　通过互动式教学研究，我深深体会到，教学模式的改变，是要有相关配套工程的，比如教材建设就必须跟上。根据教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》的精神，我在编写实验教材时，以“必需、够用”作为应用写作理论和写作技能训练内容的编写标尺。教材的内容由基本理论知识、例文借鉴和写作技能训练(分病例析评和作文训练)构成三大教学模块。充分突出应用写作教学的教写性和实训性的要求，旨在通过教学，使学生在具有较好的应用写作技能，能较快地写出合格的常用应用文书的同时，还能掌握必备的应用写作理论知识，以适应就业需要。教材的内容注重突出面向职业、面向企业。教材中的绝大多数文种是目前企业经常使用的，具有当代性。所编人的行政公文，也大都选取自当今企业、基层行政机关的例文。在编写体例方面注重创新，按“习题预览一例文借鉴→必备知识→文种的结构和写法→注意事项→习题”的体例编写，以更好地体现写作规律，适应教学之需。注重培养和训练学生的写作思路，各例文附有借鉴写作特点和作者写作运思的【提示】；注重明确“不应该怎样写”的教学训练。编人大量的