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如何培养小学高年级学生语文阅读能力 　　摘要：语文新课程标准注重学生阅读能力的培养，阅读能力是学生应该具备的基本能力，对学生全面发展具有重要的作用，它与学生获取知识、拓宽知识面以及自主学生能力的提高有很大的关系。所以，语文教师要把学生阅读能力的培养作为教学的首要任务。阅读能力的培养不是一朝一夕实现的，而是逐步培养的。本文探讨了如何提高小学高年级学生的阅读水平。 　　关键词：小学高年级语文 阅读能力 　　一、加强“读”的训练 提高学生的阅读能力 　　不断阅读文本可以拓宽知识面，提高阅读能力。但是在实际阅读教学中存在一定的误区，那就是多讲少读或者只讲不读，导致语文课堂教学效率低下，要想改变这一现状，教师就要为学生提供多读的机会，加强阅读训练，促进学生阅读能力的提高，在阅读教学的时候，可以分成四个步骤，第一步，让学生初步整体阅读，轻声自读课文，遇到生字、生词自主去查字典，扫除阅读障碍。第二步，感知性阅读，通过默读课文，大致感知文章主要内容。第三步，理解性阅读，学生通过精读，感知文章的思想内容，理解重点语句。第四步，欣赏性读，学生通过品读，感悟作者所表达的情感，加深对文章的理解。 　　二、把握阅读技巧，提高阅读能力 　　阅读能力的提高需要掌握有效的阅读方法，对于精美的作品，首先要确定文体，根据文体的特点去理解作品内容。小学高年级的学生接触记叙文较多，对记叙文的理解要抓住文章的主要内容，了解记叙文的几要素，以更好地了解主人公的性格特点，走进他们的内心世界，理解文章的主旨。议论抒情部分的内容要从表达方式的特点去体会情或理，抒情的语句一般是抒发作者的思想感情，议论性的语句一般富有人生哲理。小说文体的作品，内容主要是三要素和主题。教师也可以指导学生根据文章结构层次去理解文本。比如，初次阅读分析议论文的时候，先要找到文章的中心句，找到了中心句就找到了文章的基石，这一般都是对题目的延伸，从中心句去理解文章的主要内容，会更加准确、具体。另外，还可以找到文章中议论和抒情的语句，这些句子有点明主旨。深化主题的作用。所以，阅读文章的时候，一定要抓住这类句子，有利于理解作品的主旨，如果学生能灵活运用这些方法，在阅读的时候就会抓住文章的重点，收到事半功倍的阅读效果，提高阅读能力。 　　三、加强课外阅读指导，培养学生阅读能力 　　随着新课程改革的不断发展，在语文教学中越来越重视学生阅读能力的培养。在现行的语文教材中，设置了很多的自读篇目，并为学生配备了自读课本，在教材中还设置了推荐阅读篇目。由此可以看出新课程标准对学生阅读能力培养的重视程度。在语文教学中，如何培养学生的阅读能力成为了教师研究的重要课题。首先，以课堂为主要途径，激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的课外阅读能力。在教学中要少讲多练，精心设计课堂问题，教师要做到少讲、精讲，重点要教给学生阅读的方法和技巧，留出更多的时间让学生去练习，以培养学生的阅读能力。教师在阅读教学的时候，要做好示范，传授技巧。 让学生做到灵活运用，举一反三，能够自主朗读课文、认识字词、分析语句、理清结构等。其次，要培养学生良好的阅读习惯，这是学生获取知识、感悟作品、陶冶情操、提高能力的最佳方法。课堂是学生提高阅读能力的主要场所，学生在课堂上获取阅读知识，掌握分析文章的技巧。最后，要让学生学会选择。并不是所有的书籍都适合学生阅读，教师要适时引导，做好学生的参谋者和监督者，为学生指明阅读的方向，选择对身心健康有益的书籍阅读，进而培养学生有针对性、有选择性阅读的良好习惯。 　　四、发挥网络阅读优势，培养学生阅读能力 　　随着网络的普及，人们可以通过网上阅读获取大量的知识。对于学生来说，他们对此更感兴趣。教师要因势利导，抓住契机，充分发挥网络资源的优势，引导学生进行网络阅读，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。网络阅读和传统阅读相比有很多优势，比如它以自身的方便性、新颖性、灵活性、广泛性、交互性等特点激发了学生阅读的热情，增强了学生的参与意识;生动活泼、图文并茂的呈现形式，让学生感受到阅读是一件多么快乐的事情;它扩大了学生的阅读量，提高了学生的阅读速度，实现了高效阅读能力的培养。学生要养成良好的阅读习惯，不能漫不经心地去阅读，要加强自律，提高价值判断能力。学生在浏览网页之前，要有计划、有目的，要清楚自己为什么去阅读，通过阅读想得到什么信息，让阅读有方向、有目标，以最快的速度查找到自己需要的信息，避开无关信息的干扰。此外，因为传统的课外读物会受信息量、纸张、价格、板式等条件影响，学生获取的知识也是有限的，而网络具有大量的信息，不会受到这些条件的限制。所以，在阅读教学中，教师要充分利用网络资源，发挥它的优势，让网络成为学生课外阅读的重要途径。 　　五、营造良好氛围，激发学生阅读的兴趣 　　兴趣是最好的老师。一