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如何培养小班幼儿语言能力 　　【摘要】幼儿期是发展的一个关键时期。提高幼儿的语言表达能力是广大家长和幼儿教育工作者的一项非常重要的任务。实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。 　　【关键词】想说；敢说；喜欢说；有机会说；心灵沟通 　　皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 　　一、家庭中的幼儿语言教育 　　幼儿家庭语言教育在空间、时间上具有独特的优越性，这是幼儿园不能取代的。家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：1.家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣；2.从日常生活的各种情境入手，激发幼儿想说的欲望；3.通过讲故事，培养幼儿语言能力；4.充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息；5.耐心、认真倾听孩子说话。 　　二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养 　　1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。幼儿园小班是幼儿进行集体生活的第一个里程碑。幼儿入园从情绪、情感，和他人交往构成了新学期的一道亮丽的风景线。在幼儿园里，语言教育必不可少。在这个教育的过程中，给幼儿创造一个宽松自由的交往环境是很重要的。 　　2.引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。通过小集体活动创造新的大胆表现的机会，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。 　　三、充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育 　　1.丰富的生活是孩子语言发展的源泉，家长应有意识地积极引导孩子接触生活，观察生活，体验生活，并在生活中积累经验。通过让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，增长知识，从而提高孩子的口语表达能力。 　　2.户外游戏活动中的语言教育。户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具，可让幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。 　　3.散步时的语言培养。散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。 　　4.注重日常谈话，加强个别指导。小班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。 　　5.通过看图讲述，发展思维，提高口语表达能力。班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方，孩子们经常去看自己喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，培养优良品德，还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。小班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如：我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看一看，好吗？通过这种语言引导，可从中培养幼儿与人交往的能力及语言表达能力。这样，孩子通过自己的观察讲述，进一步锻炼了幼儿的口语表达能力。 　　6.将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。 　　幼儿有话语权，我们要尊重孩子的权力，充分为其创造机会，敞开心扉随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通，同时作为教师我们要努力营造良好的班级文化氛围，让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正，在师幼互动