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如何培养幼儿在养植活动中观察能力 　　摘要：观察力是幼儿在感觉与知觉发展的基础上产生的能力，幼儿通过观察激起求知欲，好奇心、为主动获取知识。《纲要》指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展”。 观察是获取周围世界信息的源泉；是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。“养植”活动也能有效地提高幼儿的观察能力。观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。 　　关键词：幼儿 “养植”活动 观察能力 　　中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0248-01 　　观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能力。教育家陈鹤琴的教育理论的基本原则是：“做中教、做中学、做中求进步”，他强调教学中应注重儿童直接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实践，去获得直接经验；其核心在于让幼儿亲身体验，科学探究，科学发现的整个过程，进而培养幼儿的素养。我园利用“养植”基地――“小豆丁农场”，让幼儿在与大自然的亲密接触中，渗透了上述教育思想和观点，并将其有机整合。 　　幼儿对于“养植”活动还是非常感兴趣的，它最能激发幼儿观察、探究的能力，促进创新能力的发展，是丰富幼儿知识的重要渠道。教师对于“养植”活动要进行精心创设与指导，这样才能使活动更加生动、有趣，丰富多彩。重要的是，它还有利于幼儿主动探索、主动观察、分析，从中发现大自然的奥秘，培养他们的求知欲和创新能力。但是怎样让幼儿在“养植”活动中进行持续性的观察，是我们值得深思的一个问题。 　　1 培养幼儿观察的兴趣 　　1.1观察对象的选择以幼儿的兴趣为主 　　兴趣是孩子们学习的原动力，只有有了兴趣才能促使幼儿积极主动地参与“养植”的一切活动。所以，首先要选择幼儿感兴趣的动植物来进行活动。在“养植”活动前期，我们会进行家园合作，挑选出幼儿一致同意的动植物，这样他们才能有兴趣进行接下来的各类观察活动。 　　1.2教师要给予积极的影响 　　幼儿的兴趣需要教师来激发，因此，在我们的“养植”活动中，教师首先要对我们的动植物表现出特别的关切和强烈的兴趣，及时给予解答幼儿提出的各种问题，激发幼儿探索大自然的秘密。 　　在观察小兔子的过程中，有一天我们发现兔子的家有很多的洞，可原来是没有的。于是我在幼儿还没发现这个问题的时候进行提问：你们发现兔子的家有什么变化吗？幼儿一听，开始认真寻找起来，第一个发现的马上兴奋地说道：这里有好多洞啊！接着，我趁着幼儿的注意力都在洞上，马上进行第二次提问：为什么兔子的家里突然出现这么多的洞呢？有什么作用吗？孩子们一听，纷纷议论起来。但这个问题我们还是第一次接触，孩子们都不太了解其原因，于是，我利用家园合作，请幼儿与家长一起找找原因。第二天一早，有的幼儿一到幼儿园就马上对我说道：我知道兔子的洞用来是干嘛的，它可以躲避敌人……趁着幼儿的兴趣还在，我马上在接下来的活动中，首先就兔子打洞这个问题进行再次讨论，这次的讨论比较热烈，幼儿纷纷将自己所知道的说出来与大家分享，最后我再进行小结：原来兔子打洞是具有躲避敌人，保护自己，繁衍后代等重要意义的。 　　2 组织多种形式的观察活动 　　单一的观察，只会让幼儿慢慢地失去探索的兴趣。所以我们要组织多种多样的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种对象，这对培养幼儿的观察能力是非常必要的。 　　2.1定期与不定期活动相结合 　　我们要在组织定期的观察活动之余，利用散步、户外活动休息的时间，带领幼儿去我们的“小豆丁农场”进行观察，可能一次偶然的机会就能让幼儿有所收货。 　　2.2家园合作 　　我们可以充分利用家长资源，请家长志愿者与幼儿一起，在家中也可进行“养植”活动，当幼儿在家中的观察中有所发现时，也能及时将发现带到幼儿园，与我们进行分享。这不仅密切的家园关系，还激发了幼儿参与活动的积极性和观察的有效性。 　　2.3运用各种材料丰富活动内容 　　如果观察活动中，没有可供幼儿直接操作的物质材料，只是单纯地用眼睛看、用手摸并且听教师的讲解或演示，幼儿就不可能获得相关的经验，仅在头脑中留下一些模糊的记忆。而如果能在观察中多准备一些可操作的材料，这不仅满足幼儿动手的欲望，还能够有所发现，这些更加强化了他们对“养植”活动的兴趣，成为激发他们不断观察、发现的动力。比如在观察蚕豆的成长过程中，我们可以提供幼儿洒水壶、尺等工具，让幼儿时不时地去浇点水、施施肥、量量蚕豆苗的高度等，让幼儿在亲自照料蚕豆的过程中，发现蚕豆的生长过程。 　　2.4利用多种形式的活动进行观察 　　幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，会主动接近，喜欢操