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如何培养幼儿对情境数学活动兴趣 　　【摘要】幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学会运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。因此，我在实施《情境互动式幼儿数学教育课程》的过程中，就如何培养幼儿对情境数学活动的兴趣，进行了细心的研究，总结了一些方法。 　　【关键词】幼儿 情境数学 兴趣 志趣 乐趣 　　How to develop childrens mathematical activity of interest situations 　　Mao Yinghua 　　【Abstract】The childrens science education is scientific enlightenment of education, focusing on stimulating interest in childrens understanding, explore the desire to help children learn by observation, comparison, analysis, inference and other methods of exploration. Therefore, I in the implementation of “early childhood mathematics education context interactive course ” in the process, how to train children for situational interest in mathematics activities, carried out careful research, summarized a number of ways. 　　【Key words】Child Care Mathematical situations Interest Inclination Fun 　　 　　 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习；并在《科学》 部分确定了“激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 ”的总体目标。具体目标是理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；教育要求是引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；［1］ 因此，我在实施《情境互动式幼儿数学教育课程》的过程中，就如何培养幼儿对情境数学活动的兴趣，进行了细心的研究，按照激发兴趣――培养乐趣――形成志趣的规律组织教学，取得了一定的实效。 　　兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的气氛中学习，是调动幼儿学习积极性，提高学习质量的重要条件，也是减轻幼儿学习负担的根本措施。 　　1.导入新课时要激发兴趣 　　导人新课是一个活动的重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中幼儿的注意力，引发幼儿的认知冲突，打破幼儿的心理平衡，使幼儿很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。 　　例如：“拼图”活动前，笔者告知孩子们，只要根据各部分在底板上找到相应的位置拼合，就能够在图上找到一件神秘的礼物。孩子们出于好奇，饶有兴致地进行操作，当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表达自己成功的喜悦心情。 　　2.游戏活动中培养乐趣 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。游戏法是指将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学的一种方法。它是学前儿童数学学习中一种十分重要的途径和方法。 　　 例如：小班幼儿学习分类时做的“图形娃娃找家”游戏，即安排三个动物教具，分别将动物的嘴巴剪成“△”、“□”、“○”，让幼儿把“小的图形娃娃”饼干送到相应特征的教具里去。利用这种游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地培养幼儿的学习乐趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。 　　根据幼儿集中注意的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性这种心理特点，我经常采用游戏活动进行教学。例如：“漫游数学宫”、“采花蜜”、“小动物找家”、“套圈”等