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如何建立幼儿价值观 　　【摘 要】本文从法国心理学家拉康关于幼儿心理想象阶段的“镜像理论”的分析，从幼儿阶段认知方式、幼儿价值观念内容以及建立幼儿价值观的方式这三个方面对如何建立幼儿的价值观念这一问题进行了一定阐述。并得出了我们应该给孩子一个观念而不是一个体系的结论。 　　【关键词】想象；价值观念；体验 　　有人说一个人三岁看大七岁看老，为什么这么说呢，就是因为孩子的身体和知识在幼儿和儿童时期和成年是相差巨大的，然而孩子的思维方式，价值观念却在孩子们很小的时候就被确定下来。虽然并不是绝对的和普遍的，但是这却是一个广泛存在的并且不太被人们关注和重视的问题。其实思维方式和价值观念的建立才是幼儿学习的第一步。 　　一、想象的体验和理性的认知并存 　　法国心理学家拉康在其注明“镜像理论”①中有这样一段论述。“婴儿在6个月到18个月之间从镜子中看到自己，感到非常快乐，认识到自己是一个生物，自己与别的人和物有联系。婴儿能够说话，或对这种经验有所知时，他就开始成为一个人对人的自我的内在世界与事物的外在世界有复杂的情感和认知的存在物了。”②拉康认为从这个时候开始，婴儿总是对外界保持一种疑问状态，通过想象和幻想事物的反省，形成了他对世界的了解。这就是说，在孩子的世界里，想象和现在有些场景里是不分的。除了理性和方式，孩子们其实还通过想象在完成他们对社会的认知和对社会机能的学习。 　　可以说，在孩子的成长过程之中他们有两个世界。一个是现家庭社会和人际交往的现实世界，一个是孩子们基于现实世界在自己想象界中构造出来的现象世界。孩子们对这个世界充满着未知和好奇的。他们接触到的世界和自己构建起来的世界有时候是完全不一样的。首先是因为孩子的接受能力有限，他们只能接受到世界的一小部分；其次是孩子的理解能力有限，他们将一些他们不能理解的现象简单化和抽象化；第三，孩子们的想象力和好奇心让他们对这个世界本能的进行一个下意识的改造。孩子们常常会把两??世界混同起来，把现实世界和他们的想象世界当成同一个世界。这是每个孩子成长过程中的必经阶段，这是孩子们还没建立起社会的认识，还没有建立起社会性的价值体系时所必然出现的心理阶段。其实这是一个很普遍，甚至不会被人们轻易发现的问题，因为大人们在看待这个问题的时候仅仅就是简单的把它归结于“孩子还小，长大了自然会懂的”这样一个结论上。其实在孩子的成长过程的这个阶段里面，我们其实可以做一些能够对孩子未来产生很大影响的事情，用一些方式潜移默化的教给孩子们一些价值观念和行为方式，而不是单纯的只选择让学校和社会给孩子一些纯被动的社会化的普遍价值观培养。当然社会价值观是很重要的，但是对于一个人的成长来说，个人价值的存在感会让这个人的人生变得更加富有人性魅力，更加具有归属感。从人道主义的立场来看，个人的体验和存在才是这个人在世界的基本原因和基点。当然我们不能完全的弘扬个人主意的价值观，但是让孩子充分的理解个人的存在，在个人存在的意识之下去理解社会普遍价值以及集体主义价值观，这样的方式会让孩子更加深刻的理解这个世界到底是什么样的。 　　在幼儿阶段有这样想象的体验和理性的认知并存的认识和学习方式是比较突出的一个现象，这个特点是我们理解幼儿行为和引导幼儿行为和价值观念建立的一个基点。 　　二、价值观念的创造比价值体系的搭建更重要 　　“镜像理论”其实是在一定程度上揭示了孩子在建立自我意识和自我人格的初期就已经具备了认识世界的能力。拉康认为，想象通过“镜像阶段”把有意识地、无意识地所知觉到的和想象到的东西记录下来，形成世界的图像。他认为婴儿是从自然的、生物的存在物向社会的人的存在物转化的过程。虽然孩子们的认知有想象的一部分。但是这样的潜移默化的熏陶却是孩子成长过程中第一次思想与意识的启蒙。这个时候的观念和思维方式甚至就能够决定这一个人会如何看待世界。 　　所以说在孩子们成长的过程中，我们要谨慎的对待我们的每一个教育方法。我们不能以单纯的“好”与“坏”这样的价值标准来作为孩子行为和思维的评判标准。而是要让孩子们多注重自己行为和群体行为之间的同与不同，自己思维和其他孩子的同与不同。我个人认为，没有一个孩子的想法是平庸的，因为他们还没有被社会的价值体系和知识体系洗礼过，他们的心理处于一个纯粹的人性本真阶段。这种真实和纯粹就是人类的的激情和理性共同的精神源泉。我们要多树立公共行为规范，少灌输价值观和道德观念。我们要让孩子们知道我们不在公共场所大声喧哗，不拿别人的东西，是因为别人需要我们的尊重，别人拥有和我们一样的人格。我们的自由权利是建立在对别人自由权利尊重的基础之上的。让孩子们从小就树立一个清晰的有限度的自由的观念，会比一大堆固化的教条更能让孩子们更加有效的建立起良好的生活习惯和行为习惯，以及更加深刻的承担这个抉择的后果。不一定每个孩子