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学校传统民族体育师资培养现状与思考 　　摘 要 在传承我国体育非物质文化遗产的大背景下，学校的传统民族体育师资培养也需要不断地深化。学校在培养现代体育运动师资的同时，必须重视传统民族体育师资的培训。随着我国“阳光体育运动”的提出，从事传统民族体育教育的教师需要增强自我教学能力。要加强传统体育师资的培养，有效地提高学校的民族传统体育师资培养水平，丰富校园体育文化，促进我国传统民族体育的传承与发展。 　　关键词 传统民族体育 学校 师资力量 　　传统民族体育不仅是中华民族璀璨文化的重要组成部分，也是学校体育的重要组成部分。目前，我国民族传统体育的师资力量无法满足实际需求，培养学校民族传统体育教师，是学校教育发展的需要，也是保护、传承与发展民族传统体育的需要[1]。因此，我们要找出我国传统民族体育师资培养的不足，分析民族传统体育师资培养的意义，从而辩证地提出新的解决对策，以促进我国民族传统体育事业的整体向前发展。 　　一、学校中传统民族体育师资与培养的现状 　　1.传统民族体育教育的观念相对落后 　　我国的民族传统体育历史悠久，既是民族优秀传统文化的重要内容之一，又深受古代人民的喜爱。如果筛选、改造、整合与提炼传统民族体育项目，就能使一些具有较高教育、健身、娱乐价值的传统民族项目进入我国学校的体育课堂。但是，我国当前还没有全面地、真正地重视这一事物，表现为开展传统民族体育教育的观念相对落后，没有将传统民族体育与时代体育的发展进行融合。其次，现阶段我国的体育师资尚存在思维方式单一、知识面狭窄、敬业精神不足、教育观念相对落后等状况，这也深刻影响着学校传统民族体育的发展[2]。再次，我国当前的传统民族体育教师培养制度短期内也存在难以克服的困难，例如教师缺乏传统民族体育教育科研精神，求知欲望不够旺盛，创造力弱，拼搏精神不足[3]。整体观之，我国开展传统民族体育教育的观念相对落后，要在全国范围内形成传统民族体育蓬勃发展的局面，还有很长的一段路要走。 　　2.对传统民族体育缺乏新的认识 　　传统民族体育是学校体育的重要组成部分，也是体育运动的重要内容。但由于急功近利思想的影响，我国各地学校在现代体育运动的开展中忽视了传统体育的开展和教师的培训。不少学校仅仅是为了迎接上级对该地区民族体育传承现状的检查，在检查的前几天让学生们临时排演一下本地区的民族传统体育节目，在上级领导来检查的时候秀一下，并没有把民族传统体育项目的教学纳入常态工作中。体育教师掌握的本地区民族传统体育特色项目仅是一两个项目，而且限于开掘得比较完整且热门的项目，对于即将面临灭亡的民族传统体育项目，学校的体育老师们几乎一无所知。 　　3.对学校传统民族体育师资的专业发展和培养不够重视 　　学校是体育活动的“摇篮”，也是我国传统民族体育运动走向现代化、科学化、规范化以及全面普及的必经之路。我国的民族传统体育要成为学校的课程内容，首先必须形成稳定的师资力量。调查结果显示，我国现有的体育师资培养出现了入职教师培训形式化、培训内容不科学、继续教育制度不健全，以及教师培养偏离实际等问题。最为明显的是，传统民族体育师资的相关培养内容较为匮乏，有关传统民族体育教学的培训十分罕见。 　　我国各地区很少针对本地实际，有计划地对体育老师进行系统的培训。此外，受培训的教师一般仅仅掌握传统民族体育项目的技能训练，很少深入研究与掌握本地各种传统民族体育的健身、保健养生功法的科学理论知识。即便是在高校也缺乏关于传统民族体育文化理论方面较为系统与专业的研究。 　　二、加强学校传统民族体育师资培养的作用 　　1.有利于科学、合理地保护传统民族体育 　　民族传统体育的保护与传承，是指采取合理的管理制度、技术、方法保护民族传统体育事业，避免其遭受破坏。要科学地、合理地保护好民族传统体育，就必须建立起既掌握民族传统体育专业知识与技能，又精通民族传统体育保护技术的专业人才队伍，这支专业队伍必须由高素质、具有研究民族传统体育能力的学校教育者组成，并由学校的民族传统体育教学者将之推行到体育课，以促进地区民族传统体育运动的有效发展。 　　2.有利于民族传统体育的有效传承 　　民族传统体育传承包括了民族传统体育的背景知识、活动规则、文化内涵等重要内容。我国的民族传统体育是一种集养生、保健、愉悦身心于一体的健康运动方式，是与人们的生活、娱乐密切相关的传统文化，也是民族智慧的结晶。民族传统体育传承，不但能够促进人与人之间的交流，还能增强民族自信心，培养爱国主义思想。 　　民族传统体育早期是借助产劳动、节庆习俗、宗教祭祀等活动得到传承，后期又开掘出了家庭教育、学校教育，以及军事训练等几种传承方式。对比发现，学校教育有一定的传承规模，且相对而言更有优势，教学更具科学性、规范性。毫无疑问，加强学校民族传统