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学校体育活动中影响学生合作学习能力问题及策略 　　合作是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。一滴水要想不干涸的唯一办法就是融入大海，一个人要想在社会中有立足之地的唯一选择就是融入团队。在体育活动中，合作能力既是体育活动参与者必备的素质也是需要通过体育活动发展的一种能力，需要活动者与他人通力合作，才能使集体的目标得以实现。但是，现实生活中，学生的认知水平、生活的经历等影响，学生往往不会合作或少合作，缺少合作意识、团队精神。影响课堂教学中合作学习能力的培养。这就要求结合体育活动集体性、配合性的特点，在课上让学生小组合作学习，培养学生的合作精神，在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。 　　1影响学生学生合作学习能力的因素 　　1.1学生的意向活动的影响。人是否能合作或者合作是否默契 ，最主要是就是人的意向活动。因为注意，欲念，意图，谋略等意向活动与人们认识和判断事物的一致程度直接相关，如果合作双方的意向活动相近，他们认识和判断事物就易趋向一致，其行为也就容易协调统一。而且在行动上也容易达到默契。从而形成一个和谐的集体，例如在篮球比赛中，一方队员对对方的实力分析，得到统一的认识，一致认为要用快攻来对付对方，在思想统一的情况下，他们就容易合作，相反，如果他们得不到统一的看法，认识上有分歧，就难以合作，行动上也就无法过到默契。这样就会影响集体的成绩。 　　1.2学生的集体观念的影响。每个学生都不能离开班集体而独立存在,如果一个人心中无集体，总把个人的利益放在首位，这样他就不能形成与集体一致的看法，行动上也就难以与集体里的其他人合作。比如，一个篮球队里有个别队员特别爱出风头，比赛里总想表现自己的技术，一味的单打独斗，不会把球传给别人，自己带球上篮，直到失球为止。这就是不合作，个人英雄主义的典型。 　　1.3小团队主义的影响。小团队主义是指几个人抱成一团，只考虑小团体的微小利益，不顾群体的利益，这样的人不能与集体的大多数人合作，从而会影响集体性项目的成绩。 　　2培养学生合作学习能力的策略 　　体育活动的内容不同于其他学科，它的重要特点是要以身体活动为基础，培养和人的合作能力，因为，合作能力既是体育活动参与者必备的素质也是需要通过体育活动发展的一种能力，需要活动者与他人通力合作，才能使集体的目标得以实现。 　　2.1要加强学习，提高人的认识，分析和理解问题的能力，建立较统一的群体意向。如多开展有关运动技术，技能，战略和战术，以及比赛场情况的研讨和分析，提高学生对这些问题的识别和解决能力。使学生对运动中出现的有关问题有较统一的认识和理解，为通力合作打下思想认识上基础，一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，合作体就有可能解体，或流于形式。为了更好培养学生的合作精神，我们在活动前或活动中，都注意激励学生的集体荣誉感，调配好学生的统一意向，强调为共同的目标奋斗。我们还要求学生尊重集体中的每个成员，倾听别人的意见，相互支持，相互配合。教师既是活动的设计者，是学生活动的组织者和引导者，同时也是参与者。在学生的活动的过程中，教师积极参与，创造合作的情境。全身心地与学生合作，为学生做出合作的表率，让学生在合作集体中感到自己的成功与队友的配合分不开，团队成功离不开个人的努力与成功，自己与集体荣辱与。 　　2.2加强学生的人生修养。特别要有意识的培养学生一切从群体利益出发，以群体利益为重的思想观念，努力抛掉个人的私心杂念和小团伙利益，树立集体主义荣誉感同。对于缺乏合作精神的典型表现，我们抓住这种现象对学生进行开导和教育，告诉他们，也许你的技术比别人略高一筹，也许这次比赛你队会获得胜利，但是当遇到更强大的对手时，孤军奋战失去队友的帮助你是无法获得胜利的，失败的同时还会失去友情和班级同学对你的信任。在我们的开导和提示下，在周围合作氛围的影响下，大部分打“独”球的孩子都感受到了合作的重要性，培养了他们的合作精神，集体的实力也自然增强了。另外，我们教师也要建立集体合作奖励制度，侧重集体奖励。 　　2.3加强队员之间的合作技术和技能训练，提高专门的能力和素质，为合作做好技术和打通方面提供保证。例如，训练可以提高口头和形体语言的表达和理解能力，让学生了解体育运动中合作的基本含义，基本作用和注意事项，也要有意识的让学生在不同的运动情景中体验公平竞争遵守规则的重要性，鼓励学生对他人的体育行为作出评价，让学生在体育比赛中注重提高自己的交往和合作能力，比如学生在运动中不善于观察把握其他同学的动作，没有及时调整自己的动作，造成合作的失误，这就是合作的技能问题。指导学生在活动中，不仅注意对方，同时注意观察本队队员，时刻把自己的行动放在集体中，如球赛时的及时补篮，打掩护，积极地评价他人，对队友成功时进行赞赏、失败时加以