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学校体育生活化若干问题思考 　　摘要：学校体育生活化是将体育生活化模式推广到学校中去的有效尝试。本文从学校体育生活化的意义、内涵、可行性及实施模式进行探讨，以期完善认识，促进学校体育发展。 　　关键词：学校 体育生活化 内涵 实施 模式 　　 　　1.学校体育生活化的提出及意义探析 　　 　　全民健身计划是一项由国家领导、社会支持、全民参与，有目的、有任务、有措施的系统工程。《全民健身计划》明确提出：“全民健身计划以全体国民为实施对象、以青少年和儿童为重点，有步骤地开展不同地区、不同人群的健身活动。” 　　学校体育面向“全民健身计划”对其实施起着重要作用，这是因为：学校体育活动开展的对象是学生，学生正处于青少年或儿童时期，是身体生长和发育的重要阶段，组织引导他们参加校内外的健身活动，对于他们的生长发育和终身健康是十分有益的。同时，学校每年为社会各行各业输送大批毕业生，这些毕业生从小学到大学毕业接受了十几年的体育教育，基本上养成了独立的、科学的锻炼身体的方法和习惯。因此，学校体育对推动全民健身运动的作用是无法估量的，面向全民健身计划势在必行。 　　体育生活化是实施全民健身计划的有效途径。学校体育的对象是学生，他们几乎包括了所有青少年和儿童，在全国人口中占有相当的比例，他们是祖国的未来和希望，是21世纪我国现代化事业的建设者和接班人。他们的本质和健康状况对全民族的本质健康水平有着十分重要影响。因此，学校体育实施对象的特点决定了学校体育在全民健身中具有十分重要的战略地位。同时，将全面健身的有效途径推广进入学校，对学校体育教育和整个全民健身计划的实施和实现具有重要的意义。 　　 　　2.学校体育生活化的内涵 　　 　　随着全民健身运动的开展和人们生活水平的提高，人们有更多的可能从事体育活动，从体育活动中实现自身的身体、心理的锻炼，于是体育生活化应对人们的需要得以出现。体育生活化是全民健身发展的新形势下诞生的产物，它代表了新时期社区体育的概念。随着我国综合国力的增强，人民生活水平的提高，我国大中城市的居民对健身的需求有了新的要求，更加追求科学化和生活化，相应的，全民健身工作的重心也随着发生了变化，体育健身活动渗透到老百姓日常的生活当中，成为衣、食、住、行外的又一生活基本要素。即是以城市社区为地域单位，以社区全体成员为对象，利用社区内各类公共体育设施，开展各种科学的健身方式，促进百姓全面发展，提高生活品质的全民健身新路，而它的最终目标是把体育健身活动渗透到人们的日常生活中，成为衣食住行之外的第五生活要素。 　　体育生活化的重要切入点是社区体育健身建设，而学校作为一个特殊的社区，在全民健身推广中具有特殊的地位与意义。学校体育生活化是一种以学生为主体，以学校校园为空间，利用学校自身的体育设施和体育资源，在体育主管部门的指导规划下，发挥体育教师的指导作用，推进学校体育运动的开展，让体育活动成为学生生活的一部分，并以此为手段培养学生终身体育观。由于学校体育的自身特殊性，其体育生活化具有特殊性，主要体现在其目标是以其主体的价值观(终身体育观)的培养为目标；其主体参与者为青年学生，青年学生是祖国和民族的希望，他们体育生活化的落实对增强全民族的身体素质，推进“全民健身计划”具有无可估量的意义；学校体育生活化的推广具有自身的优势，学校体育资源丰富，学生空余时间较多，有专业的体育教师的指导和帮助，易于组织和实施等。 　　 　　3.学校体育生活化可行性分析 　　 　　体育生活化的实现，即：将体育活动转化成社会成员现实的生活方式，是相应的社会主体真正地使体育活动融进自己的生活空间与生存时间落到实处。学校体育生活化作为体育生活化的重要分支，有其自身的特殊性，而这也给了学校体育生活化的实施提供了有效的帮助。 　　3．1学生从事体育活动的空间大 　　学生由于自身的特点，喜欢从事体育活动，特别是男生，可以通过体育活动实现自身的目的追求。无生活负担是学生从事体育活动的又一重要因素，普通的成人，由于为生计整日忙碌，从事体育活动仅仅是在空闲的时间，而学生可以在课余周末的任何时间参加体育活动。学生参与体育活动，有其自身的活动群，我们经常可以看见一群学生一起参与体育活动，这种群体间的关系对学生体育活动的开展具有重要的意义。 　　3．2学校体育生活化的软硬件条件优越 　　我国体育场地设施匮乏是制约全民健身活动开展的重要因素，同样，体育场地设施对推广体育生活化具有决定性影响。不过，学校体育设施相对是比较充足的，我国体育场地设施的70%-80%在学校，这些学校体育资源保障了学校体育生活化的实施。 　　学生具有易于组织性的特点，学校体育主管部门可以根据需要，以学生会、体育运动委员会的名义组织全校性的体育活动，促进学生参与体育运动，并在运动中