学校信息化管理几点思考等.docVIP

学校信息化管理几点思考等 　　学校信息化管理的几点思考 　　北京市朝阳实验小学校长 陈立华 　　 针对学校信息化管理实际,朝阳实验小学信息化主要完成了教科研平台、德育建设平台、管理业务平台等7个系统平台的建设。 　　 在建设过程中,需要对建设现状进行调研,发现问题及时调整、解决,改进管理方式,提高信息化管理水平。备课问题、“只种不收”问题、教学管理者心中是否有数、能否关注到每个学生等都能在信息化管理平台中有所反映。 　　 教学工作需要利用好两个系统平台:一是教科研平台,提出明确教学目标,使教学更有实效;按照教材编目为体系进行分类,有关课件、复备、反思、设计、教学突破都放进教学平台。二是作业诊断系统,针对年轻教师教学中遇到的问题,对不同学生作业的情况、知识点掌握情况进行诊断,利用平台的分析功能得到学生相关情况的数据,及时反馈、调整、提高。 　　 针对“1/40和100%”的问题,学校特别加强了德育管理系统的建设。每个班级40个学生,每个学生对教师来说是1/40,而每个学生对家长来说就是100%。如何使40个1/40转化成40个100%,就要加大教师对每一个学生的关注程度,德育系统为教师提供了有效的管理分析数据,有力地支撑了学校的德育工作。 　　 安全管理系统包括门禁、管理中心、车辆查询、人员查询、访客、考勤、食堂消费、通勤车管理等项目,所有项目集成于一卡,方便了学校、家长掌握学生情况,提高了学校师生的安全系数。 　　数字化校园系统建设过程中需要注意4点:一是改变工作模式,一定要转变观念;教师是否喜欢用、用的情况要和系统建设结合起来。二是机制建设和系统建设同等重要,所建系统要方便用。三是在建设过程中培训教师,以点带面,骨干教师要参与系统的酝酿、构架过程。四是形式一定要承载内容,系统的设计、架构要有利于数据的提供。 　　(本文根据现场录音及PPT整理) 　　 　　有效应用信息技术,促进教师专业发展 　　上海市浦东新区金英小学 王 华黄 军 　　 近年来,金英小学积极探索信息技术支持下的教师专业发展实践研究,并取得了一些成功经验。 　　 一、信息技术支持下以“课例研究”为主要形式的校本研修 　　网络环境下的校本研修是以课例为载体,以课例研究为校本研修的主要形式,课例研究是在文本课例与视频课例的基础上发展起来的,通过网络平台以协作方式开展的解决课堂教学问题的实践研究。网络环境下课例研究通过教学问题把文本和视频两种形式有机结合起来,其中视频记录的是教师解决教学问题的课堂教学片段,而文本包括解决教学问题的课堂教学设计及设计意图、课后教师以叙事形式写的教学反思、对视频录像片段的数据分析、其他教师的讨论、专家的点评等。 　　校本研修是促进教师专业发展的重要途径,金英小学充分利用网络技术,开展信息技术支持下的混合式校本研修,激发了教师通过课例来学习与实践的欲望,促进教师更加关注教学现象,积极地思考教学问题和教学过程。通过网络环境下校本研修,能实现有针对性的同伴互助,通过网络教师能得到各个层次专业人员的专业引领,提高教育教学水平,促进教师专业发展。 　　 二、基于教师专业发展支撑系统,开展教师专业发展实践 　　2009年,学校尝试开发基于教师专业发展的支撑系统。在此系统中,每位教师都拥有网上个人工作室。进入工作室,教师便可以进行团队教研、校本培训,也可以进行个人日常教研活动。教师在工作室里的各项活动,是一种常态下的工作,最终这种动态发展的纪录、积累归并、呈现于教师个人发展档案袋。此外,教师专业发展支撑系统也能自动提取相应的资料输入学校各个资源平台。教师专业发展支撑系统,使原本单个的学校网络平台转化为相互关联、共通共享的综合性平台,为帮助学校提高管理效能,促进教师实现专业发展提供了支持和保障。 　　 目前,该系统在金英小学的应用已取得初步成效。 　　(本文根据现场录音及PPT整理) 　　 　　信息化――教育现代化的强劲“助推器” 　　江苏省镇江市电教馆副馆长包乐宇 　　 2001年3月,投入400多万元的镇江市教育信息网建成并试运行。2005年底,市教育城域网与辖区内所有学校实现光纤连通,越来越多的学校实现100Mbps接入。农村中心校以上学校建有二层次以上校园网,所有学校均能享受网络资源,实现了“校校通”。目前全市中小学生机比为9∶1,师机比为1.4∶1,多媒体教室占班级总数的68%。所有建制学校全部建有校园网、教师备课和自主学习平台及学校管理平台。所有辖市已全部建成既相互独立又相互联系的教育城域网。 　　 目前镇江教育网主要承载下列功能:市教育局电子政务系统,形成了覆盖全市教育系统的办公系统,实现了公文的传送和内部联系;市属学校(单位)财务集中结算系统,市属学校的财务结算和发票管理都通过网络进行