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如何提高高职院校办学质量 　　[摘 要] 高职院校已经从量的扩张发展到质的提升的转变期，怎样办好高职院校已成为亟待解决的问题，要解决这个问题必须明确高职院校的性质和地位，并且狠抓基础课程教学。 　　[关键词] 高职院校 办学 质量 　　 　　进入新世纪，我国高等职业教育取得了长足的进步。到2007年我国独立设置的高职院校数已从1999年的131所发展到1109所，占到了我国高等教育65%以上。高等职业教育的迅速发展，已经成为我国高等教育的一支重要力量，缓解了各地经济建设与人才短缺的矛盾。但是怎样办好高等职业教育？它与其他高等教育是什么关系？它在整个高等教育中的地位如何？这些问题应该从理论上加以探讨，在实践中加以总结。 　　综观目前的高等教育职业技术学院，有的办的欣欣向荣，既有近期打算，又有长远规划。但也有的院校专业不稳定，学生出路无把握。为了适应劳动部门的需要，去年办了一种专业，今年又办了另一种专业，师生心里总是不踏实。 　　产生这种情况的主要原因，是对职业院校的性质不够明确，对它在我国高等教育中的地位和作用认识不清，因而是办学的方向问题没有得到很好地解决。对于这个问题应从理论上加以认识。 　　一、要明确高等教育结构改革的目的。 　　高等教育的结构改革是我国经济建设和社会发展的需要。既需要高级专门人才，又需要初级技术人才。这就需要改变过去单一化的高等教育结构。高等教育结构改也是解决青年就业问题的需要。高等教育改革还可以冲破片面追求升学率的思想束缚，有利于全面提高教育质量。 　　高等教育改革是开创教育的新局面，建立具有我国特色的社会主义教育体系的根本措施之一。但人们没有看到它是一项大计，只把它看作是解决问题所采取权宜之计。固然，高职院校要考虑到学生的就业问题，否则就没有生命力。但更要紧的是要考虑整个社会发展的需要。高职教育作为教育与职业教育相结合的一个新式的教育类型，应有与普通高等教育和中等的教育相区别的自身发展规律，它与普通本科教育不存在层次上的高低，只是培养的目标不同。 　　二、要明确高等职业院校的性质和在高校体系中的地位。 　　（1）从培养目标来看，普通高等学校培养的是注重“人才”和“学术性”的传统精英型人才。而高职院校的根本任务是培养面向社会生产、经营、服务、管理一线需求的德、智、体、美、劳全面发展的高技能、高素质应用人才。例如城市里各种服务行业，企事业的文书、秘书等。这些职业在信息社会中将越来越发展，高职院校应注意这些专业。 　　（2）从学习期限来看，现有高职院校基本上是初中毕业生五年制，高中毕业生三年制。其实高职院校应该更灵活，视培养目标的不同，可以有一年制、两年制，可以发展本科、硕士甚至博士教育层次。终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮。经过30多年的倡导和推动，终身教育理论已不断完善，建立了普通教育从初等到高等的完整体系，职业教育与普通教育必须实现有机的联系和沟通，这是终身教育的必然要求。因此，职业教育也应有一个从初级到高级的完整体系：既应有各级正规的学校，也应有职业培训；既应有初等层次、中等层次，也应有高等层次；在高等层次的职业教育中也应有专科、本科、硕士甚至博士教育层次。只有目标灵活多样，职业技术学院才能适应社会的需要，为社会培养各级各类人才。 　　（3）从毕业分配来看，现在国家早已不包分配，实行自主择业，双向选择。用人单位一般都是择优录用。这是办好高职院校的一条重要原则，这条原则影响到它的性质、专业设置和课程安排。提升高职毕业生的就业竞争力是目前高职教育面对的问题，高职教育培养的是生产，建设，管理服务第一线的高技能人才。高职院校的人才培养要能准确地适应社会经济发展需要，才能使自己培养出来的人才拥有广阔的就业空间。在专业设置上，要降低同质竞争的风险，做到“人无我有，人有我精，人精我特”。这样才能避免由专业趋同造成同质竞争愈演愈烈的局面，尤其是一些热门专业，常常会因为毕业生供大于求，反而成为滞销专业。 　　（4）高等职业教育是直接为区域经济服务，为地方培养应用性专门人才的教育培养形式。因而必须凸显出鲜明的地方特色，直接为社会服务。随着国民经济的发展，人民生活水平正在不断提高，他们对生活资料需求越来越多，越来越广。自我择业，发展个体经营都是在这一领域内。因此，高职院校要适应这种社会需求，不要把目光盯在国家公务员和事业单位上。基于此，高职专业结构调整和专业设置必须从区域产业结构调整、支柱产业的结构出发，考虑和研究区域范围内的专业结构布局问题，使高等职业教育专业结构与产业机构相适应，促进区域经济的发展。 　　将高职教育的专业按各专业的范围进行划分。与第一产业对应的主要有农业生产与管理、农业水利、动物卫生检验等专业；与第二产业对应的主要以机械数控和应用电子和通信技术类专业